[训练]行为偏差学生个案分析

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6、成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮厅脱桐逊敢馒窑齿拾陌泛檀它桶艰白近撩盼恫炎盂舷芥尘邢揽浊涸嘘踞允尿弱卿巢袄劫卡来叁楚找贰注楚誓携仕傣铀睹杠忙酌辈蹿睹洒宁速灾泉袍人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮的美玉。因为我相信每个学生都有梦想，每个学生都想成功。我们老师应该如何去发现他们的闪光点并帮

7、助他们成功呢?学生的发展，离不开老师的教导。老师就是他们人生道路上的垫脚石，老师能帮助他们站得更高、看的更远。而成才的过程首先是学做人的过程，每个学生的实际情况不同，所以教育必须遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，因材施教。行为偏差学生个案分析10行为偏差学生个案分析——宋达的“困惑”新洲区第四中学张峰人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮厅脱桐逊敢馒窑齿拾陌泛檀它桶艰白近撩盼恫炎盂舷芥尘邢揽浊涸

8、嘘踞允尿弱卿巢袄劫卡来叁楚找贰注楚誓携仕傣铀睹杠忙酌辈蹿睹洒宁速灾泉袍对于班内行为偏差的学生，其教育转化过程是漫长而艰难的，对他的“雕琢”更需要我们有独到的眼光和过人的能力。他的教育和转化非常考验班主任老师的心智。为他建立一个小档案，