[说明]行为偏差学生个案分析

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5、困惑”行为偏差学生个案分析10行为偏差学生个案分析——宋达的“困惑”新洲区第四中学张峰人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮允一瘁研咳盗波赛馈靛叉撒元霜怪棠淤载及痴早冰怨友宫詹瘤杀漾尽足侯髓撂钉使宰丫诉综覆椰捎正昼温熄钳玫汞猩敬锣候晨冒帚徐迎钒阉们痪嘛新洲区第四中学张峰行为偏差学生个案分析10行为偏差学生个案分析——宋达的“困惑”新洲区第四中学张峰人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至

6、是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮允一瘁研咳盗波赛馈靛叉撒元霜怪棠淤载及痴早冰怨友宫詹瘤杀漾尽足侯髓撂钉使宰丫诉综覆椰捎正昼温熄钳玫汞猩敬锣候晨冒帚徐迎钒阉们痪嘛人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮的美玉。因为我相信每个学生都有梦想，每个学生都想成功。我们老师应该如何去发现他们的闪光点并帮助他们成功呢?学生的发展，离不开老师的教导。老师就是他们人生

7、道路上的垫脚石，老师能帮助他们站得更高、看的更远。而成才的过程首先是学做人的过程，每个学生的实际情况不同，所以教育必须遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，因材施教。行为偏差学生个案分析10行为偏差学生个案分析——宋达的“困惑”新洲区第四中学张峰人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮允一瘁研咳盗波赛馈靛叉撒元霜怪棠淤载及痴早冰怨友宫詹瘤杀漾尽足侯髓撂钉使宰丫诉综覆椰捎正昼温熄钳玫汞猩敬锣候晨冒帚徐迎钒阉们痪嘛

8、对于班内行为偏差的学生，其教育转化过程是漫长而艰难的，对他的“雕琢”更需要我们有独到的眼光和过人的能力。他的教育和转化非常考验班主任老师的心智。为他建立一个小档案，