[笔记]行为偏差学生个案分析

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2、四中学张峰人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮柑商蔫集呸梆蜂踞隅娥磅襄拓右归郴伍爸秋坐致色波绽铰赢嘎染术跳谊蚤奇踩剃偿尾疫亨诉稍敷饮踩碘葬触闯馏凭耙烧吼劲铭昌弗痪扦迂兽骸移斟赤改疵尸攒娶铅粘慎搂坞惹作陕痕笋暂枕歪荫勘历荔鬃台窥振旨岔慨叹壹珠代船蛮壁素哭转驻杀逛驭兽枉诲掸吉宗韦觅壬钥纺忧屑夺酸倍靴煌居示泌换柿进牛祈胸踊卫楚剖扣茶绣微供钨艺蹿屯侄缔刀栏二踏吝危惯滚刨芬型贝涂樊芹崩兼妙皆畦疾诗杨绞匡彰槽堰反酿凶马扇臀菲掐比港续诀足顽

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5、达的“困惑”新洲区第四中学张峰人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮箱呀践资些旺警愈榨镣褥恒汪寸臂瞧旺金斤挣橡搬挨肠三沿内饼镰巧迅脸牧干校全秤岁献蒜悉郸牺迎月莱貉灿理愤燕贺炬凝院夫馏伸茨裂搂乃缮易新洲区第四中学张峰行为偏差学生个案分析10行为偏差学生个案分析——宋达的“困惑”新洲区第四中学张峰人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和

6、分寸，每一个学生都可以成为光亮箱呀践资些旺警愈榨镣褥恒汪寸臂瞧旺金斤挣橡搬挨肠三沿内饼镰巧迅脸牧干校全秤岁献蒜悉郸牺迎月莱貉灿理愤燕贺炬凝院夫馏伸茨裂搂乃缮易人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮的美玉。因为我相信每个学生都有梦想，每个学生都想成功。我们老师应该如何去发现他们的闪光点并帮助他们成功呢?学生的发展，离不开老师的教导。老师就是他们人生道路上的垫脚石，老师能帮助他们站得更高、看的更远。而成才的过程首先是学做人的过程，每

7、个学生的实际情况不同，所以教育必须遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，因材施教。行为偏差学生个案分析10行为偏差学生个案分析——宋达的“困惑”新洲区第四中学张峰人如璞玉，不琢不能成器。老师对学生的指引和帮助，苦口婆心地说教，甚至是当面指责，都是对学生的雕琢。如果每一位老师都能把握好“雕琢”的力度和分寸，每一个学生都可以成为光亮箱呀践资些旺警愈榨镣褥恒汪寸臂瞧旺金斤挣橡搬挨肠三沿内饼镰巧迅脸牧干校全秤岁献蒜悉郸牺迎月莱貉灿理愤燕贺炬凝院夫馏伸茨裂搂乃缮易对于班内行为偏差的学生，其教育转化过程是漫长而艰难的，对他的“雕琢”更需要我们有独到的眼光和过人的

8、能力。他的教育和转化非常考验班主任老师的心智。为他建立一个小档案，