有关恐龙灭绝的作文

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1、有关恐龙灭绝的作文篇一：由恐龙灭绝想到的由恐龙灭绝想到的在很久很久以前，在地球大陆上生活着一种庞然大物----恐龙。如此巨大的生物，应该有强大的生命力，怎么就灭绝了？科学家正在努力研究这个问题，可是依然是个谜。有的人说，恐龙灭绝是因为小行星撞击地球，大爆炸导致恐龙灭绝。有一些科学家认为，是某种恐龙爱吃恐龙蛋，让恐龙无法繁殖，因此灭绝。有人认为，恐龙灭绝是因为气温聚降，风雪不断，恐龙受不了寒冷的气候。那样强大的动物都绝种消失了，何况我们人类呢？何况地球上所有的生物呢？现在人类经常砍伐树木，大家有没有想过，砍伐树林、破坏环境的危害有多大吗？砍伐树木，森林被大片破坏，小动物没有了家园，对人类恨

2、之入骨。没有了树林，地球的空气将会减少，水土流失得厉害，噪音会更大。现在，有很人在无行当中破坏、浪费水资源，在小河小溪里乱扔垃圾，用完水不拧紧水龙头，在江河中排废水……没有了水，对人类生活的危害是不言而喻。没有了水，没有了树木，地球早晚会灭亡。地球上有许多动物濒临灭绝，如鲸、中华鲟、大熊猫、东北虎、银杏树等，这些物种都所剩无几，为了它们，为了我们的家园。我们现在应该一至行动起来，保护环境，爱护动物。让那些珍贵的动物永远在地球上繁殖生存。在人们的努力建设下，让天更蓝、水更清、空气更新鲜、陆地更美丽、人类的生活更幸福！篇二：恐龙灭绝一、教材内容分析《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的

3、一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，恐龙形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。该文本具有以下三个特点：第一、文本叙述的对象充满吸引力。它是许多科幻影片或书籍中，同学们喜闻乐道的主角——恐龙，这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。第二、文本精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代的恐龙世界。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了，课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理。从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目

4、光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。第三、文本的语言虽说平实，还带些科学性术语，但字里行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。二、学情分析这是一群朴实、活泼的孩子，他们来自农村，更渴求知识的滋润，在新课程的背景下，他们有一定的识字写字能力，但是要做到有感情的朗读还有一定的难度，因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字，写字环节采取抓难点的方法。于是在教学中教师重引导，少讲解；重指点，少分析，通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文，让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王

5、称霸，多次引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。三、学习目标（一）、会认15个生字，会写“类、传染、亡”个生字；理解“庞大”等词。（二）、能正确、流利地朗读课文。（三）、了解恐龙灭绝的传说，激发学生探索恐龙灭绝的原因，培养学生探索自然的兴趣。（四）、在课堂教学中培养学生的合作意识。四、教学重、难点重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。五、学前准备（一）、课前教师有意识地引导学生

6、收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。（二）、教师画恐龙图，准备生字卡片六、教学流程：（一）、画“恐龙”、学“恐龙”、谈“恐龙”1、画“恐龙”（1）导：小朋友们真精神，一个个坐得这么好，第一次给你们上课，小朋友们就这么给面子，看来，叶老师得奖点什么表示表示，奖什么呢？请大家看黑板，可要仔细看哦！[师画：“恐龙”]（2）导：画得如何？不来点掌声表示一下吗？[设计意图：在开头安排画恐龙送“礼物”入手，有几点好处：一、激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”二、有利于帮助学生快速地集中注意力。]2

7、、学“恐龙”一词导：这是什么？[师板书：恐龙]好，谁愿意跟它打声招呼。[抽读2——齐读1]3、谈“恐龙”（1）导：今天你还能在地球上见到这些活生生的恐龙吗？[生：不能]（2）导读：是啊！今天的……［小黑板出示：今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。］A、你能读好这句话吗？自由读——抽读2[随机学习红色生字]B、导：通过课前收集，你们在电影电视里，书籍、博物馆中，了解到了恐龙的那些信息？要求：请你们先跟小组