王几何教学设计x

《王几何教学设计x》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《王几何》教学设计教学目标：1、指导学生阅读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。2、概括课文内容，感受人物形象。3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学过程：（一）检查预习，学习生字词并连词成句：绰号（chuō）弥勒佛（mílé）铁杵（chú）铭记（míng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。洗耳恭听：专心地听。导入：王几何是个什么样的人？他的背后有着怎样的故事呢

2、？一读课文，整体感知：填写下面表格：老师表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生，女生哄堂大笑。王老师请大字上台画圆和三角形。同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满课室鸦雀无声。二读课文，赏析语言美，人物美（一）这是一个——的王几何？

3、长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。（灵活的胖子）行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形（吸引学生好奇心，展现绝活）自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？）（善教学，有方法）教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教

4、的内容特别、教学方法特别……这是对王几何老师的正面刻画。（二）面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何?画出来读一读。学生反应：大吃一惊，更安静了——弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑——惊讶——被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听——全班男生、女生哄堂大笑——同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿——满教室鸦雀无声3.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？预设答案：衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。二．质疑：如何看待贯穿始终的笑？（1）王老师哑笑

5、。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。三．总结本文的写作特点：抓住特征，以形传神。运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。运用补叙的写法。四．

6、作业：写作链接：写出一个给你印象最深的老师。