王几何优秀教学设计

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1、名师批阅：内容精简，突现重点。余映潮2013/10/10七年级上册新课标《王几何》教学设计文乐儿一、教学目标：1、指导学生阅读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。2、概括课文内容，感受人物形象。3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。二、教学重难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。三、布置课前预习：1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词，把握其读音和意义。2、默读课文，了解内容（1）快速浏览全文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？（2）本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。（3）王老师在课堂上展示的绝活是什

2、么？（用原文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？四、教学过程：（一）检查预习，学习生字词并连词成句：绰号（chuō）弥勒佛（mílé）铁杵（chú）铭记（míng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。洗耳恭听：专心地听。（二）一读课文，填写下面表格：老师表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。

3、惊讶王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生，女生哄堂大笑。王老师请大字上台画圆和三角形。同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满课室鸦雀无声。（三）二读课文，回答问题：1．王老师在课堂上展示的绝活是什么？（用原文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？反手画圆和三角形。他这样做的用意是：让同学们明白，画图是几何科的基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，通过请同学们上台画图，让同学们明白：看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够

4、把圆和三角画得又标准又好看，是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。从结构上看，既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引出下文。从内容上看，老师让同学们画图，比较中学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听他的结束语，让同学们在快乐中明白学习的道理。2．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。（四）三读课文，划分段落。归纳文章主要内容：第一部分（1-2

5、段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。文章主要内容：写王老师上初一第一节几何课的情形。（1）王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。（2）王老师写出自己的大名。（3）王老师写出并介绍自己的绰号。（4）王老师请大家上台画圆和三角。（5）王老师告诉大家一个关于学习的简单道理。（五）赏析课文:：请认真阅读课文，看看你最喜欢哪个句子，并说说你喜欢的原因.例1：第五段中“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”我觉得这句话写得好，运用了夸张的修辞手

6、法,表现了老师爱笑、幽默的性格特点。例2：第8段中“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”我觉得这一句话有几个词用得好，“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。例3：第9段中“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”。运用了拟人的修辞手法，通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。例4：第16段王老师公布自己的绰号并希望学生以绰号相称.。既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积

7、极性。例5：文章最后一段“王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。”属于补叙叙述方式。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。（六）学习分析人物形象：指导：分析人物形象应该品析描写人物的语言、动作、外貌、心理、神态的关键句子。从中感受人物的性格特点。1、作者是如何表现王老师的性格的？请从文中举例说说.示例（1）“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现他和蔼的性格。（2）“这就是那些老同学给我取