听障者短时记忆研究综述

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1、听障者短时记忆研究综述摘要：本文从短时记忆的广度与编码方式的关系，短时记忆的言语编码方式，短时记忆与阅读的关系角度回顾了国内外关于短时记忆的研究，提出了今后听觉障碍者短时记忆研究的思路。关键词：短时记忆记忆容量编码方式前言：记忆就是过去经验在人们头脑中的反应。短时记忆是唯一对信息进行有意识加工的记忆阶段，感觉记忆和长时的信息记忆中的信息只有被传送到短时记忆中才能被执行、控制和加工。因此不少研究者从信息加工的角度以短时记忆为突破口，探讨导致听觉障碍人在复杂认知任务上滞后的原因。【1】1、听觉障碍者的短时记忆广度国外采取序列报告法探讨短时记忆容量的研究发现，听觉障碍被试

2、比普通被试回忆的项目要少得到。【2】为了排除听觉障碍被试使用的手势语言的产出要比言语花费较长时间，而且手语表征也比以言语为基础的表征占用更多记忆容量的干扰，研究者有同样采取序列报告而实验材料选取有利于聋被试的手势刺激，听觉障碍儿童回忆的项目依然比健听被试少。【3】研究者假设只要刺激材料能够被语言标示，听觉障碍儿童的短时记忆广度就可能小于普通儿童。以其他视觉项目为实验任务考察听觉障碍被试和健听被试的短时记忆容量，结果发现，听觉障碍被试回忆的项目依然少于健听被试，因为许多视觉项目依然能得到言语标示。但是一旦所忆的材料无法用语言标示时，听觉障碍儿童的记忆广度则与普通儿童无

3、异。【4】例如：有研究发现听觉障碍被试和健听被试在空间的位置回忆上没有差异，因为空间位置难以得到言语标记。【5】因为生活中的事物很多都是可以被言语标示的，而听觉障碍者的短时记忆只有在记忆无法用言语标示的项目时，才与普通儿童无异，因此得出结论：聋人的短时记忆广度比较狭窄。2、存在短时记忆的多种编码方式健听人的短时记忆编码方式有听觉（声音）编码，视觉（形状）编码，语义编码。早期研究认为，由于聋人无法建立以言语为基础的代码，因此聋人短时记忆没有声音编码。但过去20年的研究发现，实际情况并非如此。康拉德采用序列回忆实验范式，探讨了先天性耳聋生短时记忆的编码方式，结果发现，语

4、音相似性混淆现象在一些聋人身上同样存在；同时，语言发展好的聋生有声音混淆错误，而语言较差的聋生则没有。据此推想，某些聋生在短时记忆中将视觉符号转化成在功能上与语言代码相似的一种代码。多德和赫梅林认为，由于聋生通过唇读获取信息，使得他们能够形成以言语为基础的代码。但坎贝尔和赖特对此提出疑问，他们认为，即使聋生表现出以言语为基础的代码，该类代码与健听人所使用的代码本质不同。而且他们更愿把以言语为基础的代码看作是聋生在不同阶段发展出来的不同水平技能。那么怎么证明言语代码本质的同与不同？聋生到底能发展到何种水平的以语言为基础的代码？聋生问题极大的异质性，是问题更趋复杂化。但

5、是这些研究都可以得出结论，聋生可以建立以言语为基础的代码。因此，聋人短时记忆里有声音编码。聋人短时记忆是否存在多种编码方式，且能根据不同实验任务情境灵活地选用短时记忆编码方式？有研究者采取康拉德实验范式，实验材料选取有利于聋人的视觉语言——手语。结果发现，与康拉德和赫尔的“语音相似性效应”极相似，聋人在回忆结构相似的手语远不如回忆结构不同的手语，如：他们在回忆英语手语的”CHOCOLATE”时常被误解为“SISTER”,因为它们之间的手型、方向和手势的运动完全相同，只是位置不同。这说明视觉代码是聋人短时记忆的重要编码方式。威尔逊认为，聋人打手语者可能以手语言的特点为

6、基础在短时记忆中建立视觉性编码。以上研究表明：聋人短时记忆存在多种编码方式，但总体而言，实验任务和被试手语言知识及言语能力水平等深深影响着被试短时记忆编码方式。3.聋人短时记忆与阅读关系的探讨越来越多的证据表明，短时记忆（实际上工作记忆）中主要使用以语音基础为代码的聋生比那些主要使用其他非语音基础为代码如手势、指读或字形等的聋生的阅读、写作能力高。因为英语拼音文字书面语言体系的特点使得使用以语音为基础的代码有助于发展快速、自动的字词识别技能。如果读者有快速的字词识别技能，他们就能把绝大多数能量用于自上而下理解的加工中,即阅读的真正目标。研究还发现,甚至使用美国手势语

7、的好的聋人读者在阅读活动中也依赖英语的语音代码。【6】聋人读者，特别是美国手势语熟练的聋人读者语音加工的发现，对语音敏感性在熟练阅读中的重要性给予强有力的证据。然而,对聋读者而言,语音信息的获得和使用极为困难。聋人短时记忆还有其它编码方式，如视觉的、空间的、手势的等,因此,人们都期望他们能够使用可供替代的如视觉、字形、或手势策略,但事实表明那些成功的聋读者不依赖以上这些可供替代的策略。可见,无论对健听读者还是聋读者,短时记忆语音编码在英语拼音文字的阅读学习和阅读加工过程中都起着重要作用。工作记忆源于对单一短时储存的短时记忆概念的丰富和多重成分化,有对信息暂时储存