《以就业为导向》PPT课件

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1、以就业为导向不断深化职业教育课程改革陕西省教育科学研究所高居红一、职业教育课程特征二、以就业为导向，不断深化课程改革三、教学成功的关键——构建良好的师生关系一、职业教育课程特征1.职业教育基本概念职业教育承担两大功能：社会功能：职业教育是培养为社会创造价值的高素质劳动者和专门人才的教育，就目前而言，其一要满足社会经济发展的需要，其二是促进就业的需要。（社会发展的需要）教育功能：职业教育是促进以形象思维为主的具有不同寻常智力特点的青少年成才的教育。其基本内涵其一是职业教育是教育公平的需要，“有教无类”，

2、人人享有受教育的权利；其二是职业教育是教育和谐的需要，各类教育和谐发展。（个体发展的需要）职业教育一方面要“以就业为导向”关注职业分析、职业标准、职业资格（社会功能），另一方面更要着眼于学生的发展关注人的价值、人的潜能、人的个性（教育功能）。多元智能理论(1983.美国.加德纳)身体运动智能交流交往智能视觉空间智能音乐节奏智能自然观察智能逻辑、数理智能自我意识智能学生的能力不应该只从卷面的考试来判断优劣，应该从多种智能的角度看待学生，培养学生。言语、语言智能加德纳认为，每个人都具有8种智力，只是其组合和

3、各自发挥程度不同。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，每个学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。适当的教育和训练将使每一个学生的智能发挥到更高水平。教育的根本任务，就在于根据人的智能结构和智能类型，采取适合的培养模式，来发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性。职业教育与普通教育学生的不同多元智能同层次不同类型长于抽象思维长于形象思维研究型学术型设计型技能型技术型技艺型陈述性知

4、识：事实与概念、理论与原理过程性知识：经验、策略普通教育职业教育职业教育包括短期培训和学历教育两大块短期培训是就业教育，是技能教育职业学历教育是以就业为导向，以技能为特色的能力本位教育，它是实施国民素质教育的重要组成部分。职业教育类型及特征素质教育——让科学技术与人性的光辉相互辉映亲爱的老师，我亲眼看到人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑，教育究竟是为了什么？我的请求是，请你帮助学生成为具有人性的人。只有在我的孩子具有

5、人性的情况下，读写算的能力才有价值。面向全体，全面发展2.职业教育目标教育目标包括多个层级，其中典型的层级有教育理想、培养目标和教学目标等。教育理想存在于每一位教育工作者的教育思想中，培养目标和教学目标在逐级教学文件中显现。教育理想教育的根本目的就是促使人们的心灵转向，通过教育力，将人们的精神或灵魂从低处引向高处，从黑暗引向光明，从丑恶引向美好，从虚假引向真实，这个过程其实是人生境界不断提高的过程。职业教育理想某个性之发展，为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备。使无业者有

6、业，使有业者乐业。——黄炎培黄炎培的职业教育思想教育与生活结合。黄炎培在职业指导上的要求就是“帮助个人选择、预备、决定及增进他的职业”，使他们能够做到“敬业乐群”和“裕国利民”，教育与劳动结合。黄炎培把“尊重劳动”作为职业教育所奉行的重要信条，把“劳工神圣”“敬业乐群”作为中华职业学校的校训。学和用的结合。黄炎培反对劳心劳力分离，注意学和用的联系，主张手脑并用。“要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两下联系起来”，只有手脑两部联合才能产生世界文明。中等职业教育培养目标（1）中等职业教育要全面贯彻

7、党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造

8、美的能力。——2000年《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中等职业教育培养目标（2）中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较