以就业为导向推进职校

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1、以就业为导向推进职校计算机专业课程改革的思考与实践摘要：职业教育是以就业为主要目标、以从事现代职业所需的知识和技能为主要教学内容的教育。而现阶段，我国职业院校培养的计算机专业的毕业生不能适应市场需要。为此，我们要以就业为导向，对计算机专业的课程设置、教学资源、教学模式、考核评价方式等进行改革，以实现我们的培养目标。关键词：就业导向计算机课程改革随着我国计算机技术的普及和发展，计算机专业人才将是社会发展的必需人才，而且我国今后每年对计算机人才的需求量将日益增加。职业院校应以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位，培养具备综合职

2、业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术第一线工作的应用型人才。而现阶段，我国职业院校培养的计算机专业的毕业生多数不能适应市场的需要，他们毕业后往往不能马上胜任岗位工作。为此，我们需要对计算机专业的课程设置、教学资源、教学模式、考核评价方式等方面进行改革，以实现我们的培养目标。以下是我在工作中对计算机专业课程改革的一些思考与实践。一、课程设置模块化，提升学生职业能力1、模块化课程设置是课程改革的重中之重职业教育的目标是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术第一线工作的应用型人才。以往，以“学科为中心”的课

3、程模式，往往导致教学中以书本为中心，以教师为中心，忽视学生的主体作用和对学生综合职业能力的培养。为此，我们应打破按学科体系编排的课程内容，以企业需求为基本依据，以就业为导向，以学生为主体，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，开发模块式教学计划，即模块化的课程设置，只有这样，才能努力做到教学与岗位之间的“零距离”，迅速打开就业市场。2、模块化课程设置可以最大限度地满足学生的不同需求每个模块的课程设置，应在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养所需人

4、才应具有的知识、能力和素质，按需施教、学以致用，尽量精简不必要的知识。整个教学计划应安排一个基础教学阶段，主要学习相关职业群的通用性必备知识和技能，同时要进行思想品德—5—、职业道德、外语以及其他通用能力的培养。学生在具备了必要的职业基础知识后，能根据自己的情况，选择不同的专业模块学习，学习不同专业模块的学生都能够满足规定的学分要求，获取相应的职业资格证书。这种灵活的模块化课程结构和推行学分制管理制度相结合，最大限度地满足了学生的不同需要。例如，中职计算机网络技术专业，我们设置通识模块，包括政治、体育、英语、数学等课程，再设

5、置专业模块，如“电脑装配与维修”、“电脑网络布线工艺”、“非交互式网页制作”、“平面设计与动画”、“交互式网站制作”、“局域网配置与管理”等模块，每一模块又设置多个子模块，如“平面设计与动画”模块可设置“图形基础”、“数码照片处理”、“商业设计与应用”、“网页元素”子模块，“局域网配置与管理”模块可设置“局域网基础”、“网络布线”、“网络基础配置”、“网络高级配置”子模块。当学生学习完一组模块后，应掌握某一职业要求从业者必备的全部能力，并对重点能力有重复训练，增强学生实践能力，并及时吸纳“新知识、新技术、新工艺和新方法”，将

6、其转化为适合职业院校培养目标和学生接受能力的教学内容，增强学生职业能力。二、资源配置科学化，提高学生技能水平1、集中式实训，强化岗位技能培训计算机专业根据已建立的多个模块的不同特点，建立多个实训室，如网络布线实训室、电子装配与维修实训室、网页制作实训室、电脑动漫设计实训室、程序设计实训室等，通过半天或全天专业课集中实训，强化学生技能掌握，使学生在网络布线、计算机维修、网页制作与动漫设计等方面积累一定的实际技能，不断提高技能水平。2、专门化任课，建立模块师资团队每个专业模块选定主讲教师，主讲教师全面担任某个模块的实训教学任务，

7、无特殊情况不替换模块，主讲教师以学校教师为主，适当引进企业专家，请他们来校兼课。这样，既保证了教师的专业熟练度，也保证了相应的校本讲义与任务单能够得到持续的更新，企业专家来校兼课还可缩短企业培训新员工的周期，以此，逐步建立起专业技能高、教学本领强的模块师资团队。3、整合式课程，开发职校校本教材原有计算机教材的结构已不适应教学改革的要求，特别是对计算机这种实践性较强的课程，其配套的实训教材的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上新技术的发展和变化，很难满足现今社会对毕业生计算机操作技能的需要。我们按照模块教学的要求，—5—打

8、破传统的从概念到原理的逻辑顺序，根据教学计划与课程标准，开发以培养学生智力技能与专业技能为目标的校本教材，并制作以课次为单位的任务单，通过任务的完成达到技能的掌握与知识点的链接。三、教学模式项目化，激发学生自主意识1、建立以学生为主体的项目教学模式传统的教学模式是以教师的讲授为主，教学把重