小学数学学法指导

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1、小学数学学法指导肥西师范学校汪礼富2013年7月一、数学学法指导的内涵新课程改革目标之一：改善学生的学习方式改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。首先，通过课程结构的调整，使学生自主活动的时间和空间得到保证其次，在课程标准中倡导改变学生学习内容的呈现方式，促进学生积极主动学习再者，提倡将学习过程应转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能根据学习的内容，选择接受、探究、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式重要的观点：由于获得知

2、识的过程和方法不一样，对学生终身的影响也有可能不同学习方法是指学生完成学习任务的手段和途径的总和。学法指导是指教师在教学过程中，通过最佳途径，使学生掌握学习方法，并获得选择和运用适当学习方法进行有效学习的能力。学法之“学”不仅是数学知识与技能的学习，而且是包括了学生全面发展、身心和谐发展与个性特长充分发展所需要的一切学习;学法之“法”，不再仅仅是单纯的、狭义的学习方法，而且还包括着与学习方法有关的方方面面。1.让学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯2.引导学生积极参与学习，让他们学会数学的思维方法3.教给学生解决问题的方法4.教给学生阅读数学课本的方法5.让学生学会操作方

3、法6.使学生形成质疑问难、敢于提问的好习惯，学起于思，思起于疑。7.教会学生整理知识脉络，总结学习过程.8.教会学生进行数学交流小学数学学法指导应包括以下几方面内容让学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯基本的学习方法是学法指导的基础，也是一项重要的常规性工作。可以根据教学的各个环节，让学生掌握基本学习方法的训练途径。比如，怎样预习，怎样听课，怎样记笔记，怎样练习，怎样做作业，怎样复习小结等。针对每个环节的特点，学生进行学法指导，比如数学概念、算理、法则、公式等各类基础知识的学法研究也属于这个范畴。引导学生积极参与学习，让他们学会数学的思维方法数学学习离不开学生的数学活动，

4、经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。学习数学要会读、会听、会想、会说、会写，“会想”也就是会“思考”，教会学生学会思考，掌握—思维方法，形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。教学中，教师要经常运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本的思维方法，并在教学活动之中进行潜移默化的影响。探讨能被99整除的特征99、198、297、396、495、594、693、……上述数字有何特征？说出此规律。给出理论证明。请同学用语言来描述：这个数的末两位数与末两位数以前的数字所组成的数之和能被99整除。能被97整除的数有何特征？教给学生解决问题的方法解决问题

5、对于学生来说是一种实践活动，通过解题要让学生学会分析问题和解决问题的方法。结合教学实际内容让学生逐步把握对应、假设、转化、化归、集合等数学思考问题与解决问题的方法。教学要使学生通过数学学习学会将生活中、生产中的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题的解决而解决实际问题。教师要注重引导学生在这方面实践、探索，把课内学到的知识与课外实际结合起来，学会发展，从而掌握解决问题的有效方法。1+2+4+8+16+…+1024=3+6+12+24+…+3000=数形结合思想平面上100条直线最多有多少个交点？归纳思想鸡兔同笼问题鸡和兔共100只，共有248条腿，问鸡兔各有多少只？问题：1支

6、铅笔4元，1支钢笔7元。用46元正好买了10支笔，怎么买？方法1尝试调整方法2穷举列表方法3假设推理方法4代数方程1<<2教给学生阅读数学课本的方法阅读是获得书本知识的基本方法。让学生掌握阅读数学课本的方法，就会增强学生学习数学的能力。教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，是养成良好数学阅读习惯的关键一环。一是指导学生课前预习。二是课堂上看书。三是课后阅读课本。让学生学会操作方法小学生数学概念、技能、算理、公式的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的对照、比较、分析、概括而获取的。当然，操作活动在小学数学学习中占有重要位置。正确、科学、有序、合理的操作，才能有效地促进

7、学生对数学知识的掌握。操作要有很强的目的性，操作是手段，是过程，不是目的，不是单纯为操作而操作。教师要善于将学生操作这一外化行为内化为学生的理性认识，进而加深学生对数学知识本质的理解，不断形成和扩展他们的数学认知结构，提高他们的数学能力。使学生形成质疑问难、敢于提问的好习惯，“学起于思，思起于疑”教学中，教师要努力创设一个和谐宽松的环境，使学生敢于向老师提问，哪怕提出的问题不尽合理，甚至是异想天开的，教师也不要加以指责，而是要鼓励他们多思、多问，保护他们好问的积极性和热情。教师要注意教给学生