《夏日芳草》教案

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1、教案首页授课时间年月日课次时数课型新授课课题（章节、标号和本课的题目）夏日芳草教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：1.理解文章所表达的思想感情。2.筛选信息和概括能力训练。3.理解“那个更较上帝为高的不可言说的世界”的含义。重点、难点：重点：理解作者表达的思想。难点：绘景状情的方法。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：朗读法、讨论法、合作探究法教具：PPT课件图片板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：夏日芳草一、（1）夏

2、日我来到一处幽静的地方二、（2、3）在幽静的地方，我亲近自然-------祈祷一亲近自然三、（4）夏天我常常到田野亲近自然----------祈祷二与自然交融四、（5）这样一个夏日，我与自然交融--------祈祷三寄托内心世界作业：1.完成课后的思考与练习题2.我看“理查德•杰弗理斯”的自然观后记（经验、不足）：教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示一、导入新课大家也许看到过这样一

3、个公益广告片：绿色的地球上，一个水龙头，随着地面上高楼大厦的增多，地球的绿地越来越少，水龙头能够流出的水也越来越少，直至最后，高楼大厦盖满地球表层，地球变成了灰色，水龙头流不出一滴水来。自然再给我们提供资源的同时，也需要我们呵护自然。今天我们去学习一篇反映人与自然歆合的文章二、板书课题夏日芳草（一）作家作品1．理查德•杰弗理斯(RichardJefferies，1848——1887)，19世纪英国优秀小说家、散文家。主要作品有小说《少年贝特斯的故事》、《露水清新的早晨》、《伦敦之后》、《绿色的费尔农场》、《

4、菲尔德家的生活》等；散文集《田野的生活》、《田野和树篱》、《露天》等。对于自然，理查德是极力推重和热爱的。他认为：一、作为自然的一部分，人类应与自然和谐共处。二、自然中不存在任何目的，计划和任何设计。自然存在于人类之外，甚至在一定意义上与人性相悖。三、自然与人类社会生活形成对比：自然是美丽丰盈的，而人类的生活却那么悲惨。四、人类应该如何开发利用自然，这取决于人自己——自然可以成为人类生活的理想模式，可以成为人们受伤时具有疗伤作用的避难所；如果人类不善利用或者一味破坏自然，其结果将是灾难性的。这种自然观念决定

5、了在他的小品文中，一以贯之的一个主题是：渴求灵魂解放；渴望在与大自然的亲近、歆合中获得精神慰藉；渴望皈依自然。表现出明显的泛神论思想倾向。这种倾向在《夏日芳草》中，表现的比较突出。（二）学习课文1.思考一下：“夏日芳草”和“春天已经发芽的小草”，或者是秋天的“霜上白草”有何区别？指导：“春草”刚刚萌发生机，夏日之草生命力正旺，阳光正炽烈。秋天的“霜上白草”已经生命力耗尽，多给人伤感。这样比较下来，我们可以说：作者赞赏“夏日芳草“，是因为它旺盛的生机。它在夏季可以代表自然界的生命力。2.请在第一段中找出几个描

6、写夏日芳草旺盛生命力的短语指导：芳馥、清醇3.作者在第一段中有无交待出“夏日芳草”的踪迹，或者说有无详细描写夏日芳草？指导：没有明显的正面描写“夏日芳草”的踪迹，只是若有若无的暗示出：我随着“夏日芳草”的香气，找到了一个幽静的所在。4.“我”所在的地方为什么是“幽静的”，并且是“堪称绝幽”的？指导：堑壕一道，下临广阔沃野，周围青山环抱，通路隘口为白云锁闭，各处村舍房屋为林木荫蔽。5.“我”来到山顶的感受如何？指导：把卑微处境和苦恼忘个干净。这就是找寻幽静地方的动机所在。教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、

7、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示6.概括第一段的内容：指导：要把心境，起因、结果概述到一块。可以是：感受着清醇的气息，我来到一处幽静的地方，把苦恼忘干净。l以上为第一部分的学习。7.文章第二段是如何描写这异常幽静的环境的？指导：注意一下这些动作的变化（1）我躺在草上（2）我想到那流荡的空气（3）我又与大海谈话（4）我又与太阳对话（5）我抬起头来仰对着顶上的蓝天（6）凭着这一切我祈祷了在这些动作的变化中，可以发现：我

8、来到这处幽静的地方是为了欣赏夏日的景色，为了欣赏夏日的美丽的自然景观。在这些动作的变化中，可以看到：这处幽静的地方，作者描写了：大地、阳光、空气、远海、蓝天、青草等自然景物在这些动作的变化中，可以理解：这处幽静的地方，是我用来净化灵魂的地方，我静静的祈祷与自然融为一体，静静地感受自然，与自然歆合对话。8.如何理解第二段“那个更较上帝为高的不可言说的世界”？指导：结合第2、3段来阅读。从凭借祈祷的事物来说，包括：碧