让后进生心中升腾起自信的彩虹

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1、让后进生心中升腾起自信的彩虹---后进生转化之我见后进生，学习中的是困扰教师的一个突出问题，许多教师为他们不得不付出大量的时间和精力。教育实践证明，让后进生升腾起心中自信的彩虹，是转化后进生的当务之急当务之重。教育，首先应授人自信。自信是成功的秘诀。作为教师就应该树立后进生的自信心，鼓起后进生的勇气，去唤醒处于抑制状态的主体意识，去开发沉睡的主体力量。一、理解、尊重——是后进生树立信心的基础和前提古人云：“予者不舍一文，受者能获千金。”此语所及究竟何物？经历了上百代人的思索，直到近代，人们才揭开了这一千古之谜。这种礼物就是同情和理解。没有理解，社会将是多么寒冷；没有理解，人们的

2、心灵将是一片黑暗。可见，相互间的理解、谅解在我们现实生活中显得何等珍贵与需要。尤其是差生更需要得到教师的理解和尊重。许多后进生因成绩不佳而自暴自弃，精神萎蘼不振；或因家庭教育环境不良，得不到家长必要的引导和关心而郁郁寡欢；或因兴趣外移，热衷于读课本以外的东西，无意的一句话，他会认为你有意揭短，跟他过不去，从而引起强烈的冲动和憎恨。这种矛盾的心理状态要求教师能理解和体谅他们，不轻易在人前提及他们所犯的过失，鼓励他们看到自己的“闪光点”，激发他们的上进心。美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的的需要之一。他指出：自尊的需要一旦受挫，就将使人产生自卑、软弱、无能等感觉，

3、使人失去信心，无所作为。中有自尊的需要得到满足，才能产生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。教师一定要尊重后进生的人格与感情，尊重其兴趣与爱好，尊重其不同的个性特点和修改追求。当然，这种尊重必须与要求人、塑造人相结合。光有对人的尊重，而没有对人的要求，就等于放弃教育，没有要求，没有教育，任何人都不能自发形成具有优秀品质的人。尤其对后进生，我们不能漠然置之，而应建立在他们高度尊重的基础上，通过循循善诱的柔言慢语，促其领悟开窍，粗暴的训斥，频繁的批评，甚至错误的判断，不正当的处理都会损伤学生的自尊心，形成师生对立。一旦师生对立，那么任何教育措施都是难以奏效的。二、科学方法——是后进

4、生树立信心的核心和关键大多数后进生心理上都存在着自卑感、孤独感，自以为不如别人，对教师和同学们感情淡薄。我班小王同学，并不是不愿意学习，但成绩一直较差，有自卑感，以至丧失了学习的信心。为了减轻他的心理压力，我对他实行了“四优先”政策，让他看到自己只要刻苦学习，就会有收获有提高。（1）课堂提问优先多提些较易答的问题，答对了就及时鼓励，让他感到自己不是没有学习的能力，从而帮助他去掉自卑感，增强自信心，成为课堂“好问好答”的积极分子。（2）课堂板演优先优先让他到黑板板演默字、注意、填空、判断等比较容易的作业，使他们课堂有“亮相”、“练兵”的机会。过去是被遗忘的角落，如今黑板上竟有他的

5、字，他的内心充满自豪、喜悦，更加调动了“奋发向上”的积极性。（3）批改作业优先学生课堂作业，我很注意行间巡视。看到作业有错误便马上启迪订正，并耐心指出原因，教他作业方法。在老师具体的指导下，增长了才干，他感到老师在关心他，受到激励，逐渐养成认真作业的好习惯。（4）课后辅导优先后进生由于学习基础薄弱，一环扣不紧，环环扣不上。我便注意先从基础知识补起，有重点、有引导、大目标、小步子，循序渐进，逐渐缩短了他与同学的差距。由于方法得当，对他有一份厚爱，使他学习充满信心，仅仅一年，他就甩掉了“后进生”的帽子。三、师爱、表扬——是后进生树立信心的动力资源在树立后进生信心的过程中，最重要、最

6、有力的手段是师爱。教育者最可贵的品质之一是师爱，爱是师生之间最有力量、最自然的连接点，是教育的基础，没有爱就没有教育，教育实践证明，只有爱学生，才能使学生“亲其师而信其道”。大家知道，在教学中，师生之间既有以知识传递为内容的信息交流，又有以心理相通为特征的情感交流的氛围中进行。学生爱老师，就会爱其所教的学科。教师的每一堂课，在语言上、表情上、行为上以各种形式表现出对学生的挚爱，是联系师生情感的纽带，是树立信心的桥梁，她为学生的学习创造了良好的情感环境，将打动着学生的心弦，激起学生对知识的浓厚兴趣和快活感，有效地减轻学生的心理抵制感，这种爱是通车之衢，引召学生求知车轮在爱的大道上

7、快活地奔驰，组成一条教与学双向良性循环的立体交叉线。课堂上，充分开发和利用表扬这种随时随地都可取用又永远用不完的“动力之源”。可以产生巨大的“现场效应”，能使学生信心百倍，激情万丈，甚至还可以改变某个学生的人生。比如，崔明同学是我所教班级中最为调皮、最令人头痛的“双差”生，倍受老师的批评指责。有一次课堂提问，我表扬了一个成绩较好的同学，只听他忿忿地说了一句：“偏心！“猛然间，我意识到这个学生内心深处也渴望着被人关注。根据他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手，以