论我军军事职业教育体系的构建_李小平

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1、特别策划ContinuingEducation论我军军事职业教育体系的构建李小平空军预警学院摘要：本文着眼构建“三位一体”新型军事人才培养体系，从强军战略、现实背景、教育规律、外军借鉴等方面阐述了开展军事职业教育对兴军强军的战略意义；从教育范围、课程设置、学习内容、学习模式、教学机制和教学空间等方面揭示了军事职业教育的丰富内涵；最后从组织机构、任务规划、课程管理、制度规范、队伍管理、技术支撑等方面提出了开展军事职业教育的实践运行机制。关键词：军事职业教育；新型军事人才；培养体系；运行机制中图分类号：G712文献标识码：ADOI:10.13981/j.cnki.c

2、n11-3315/g4.2017.01.003军事职业教育是面向军队全体人员实施的在岗、需求之间建立一种联系机制。开展军事职业教育，实全程和综合性继续教育，是军队院校教育和部队训练际上就是建立了院校教育与部队训练的“有效连接”实践的补充、拓展和提升。开展军事职业教育，目的机制，可更好地实现院校教育与部队作战训练的“同是着眼日益变化的军事斗争需要，通过远程开放、灵频共振”和“精准对接”，缩短院校和岗位“中间地活自主的学习方式，有计划地为各层次、各岗位军队带”的距离，是解决院校毕业学员到部队后出现“水人员提供适时的教育与学习服务，以满足官兵岗位履土不服”的有效途径。

3、职和未来职业发展需求。健全军事职业教育体系，就是（三）我军人才培养改革发展的历史必然通过配套完善的制度机制和先进实用的信息技术手段，从我军人才培养的历史过程看，先后经历了革构建起“人人皆学、时时能学、处处可学”的新型军事命战争年代“在战争中学习战争”的“应急培养”模人才培养“大平台”，促进部队战斗力提升和官兵更好式、建国初期全面学习苏联的“借鉴移植”模式、更快地成长成才。要实现这一职能，就必须深刻理解改革开放后注重学科专业基础的“综合学历”模式和军事职业教育的战略意义，充分遵循现代军事职业教新形势下着眼岗位能力的“任职教育”模式。总结我育的特点规律，大力改进和完

4、善实践运行机制。军人才培养的历史逻辑，可以清晰看出一条从“短一、军事职业教育对强军兴军的战略意义期”逐步发展到“全程”、从“精英”逐步发展到（一）实现新形势下强军战略的重要支撑“全员”、从“封闭”逐步发展到“开放”、从“院校习近平主席深刻指出：强军兴国，关键靠人才，一体”逐步发展到“多位一体”的历史路径和演进趋基础在教育。在信息技术和武器装备快速发展的今势。开展军事职业教育，实现军事人才培养的“三位一天，战争形态和作战制胜机理发生了根本改变，人的体”，是信息作战的客观要求和历史发展的必然延伸。知识、技术、理论和文化等因素越来越成为制胜的主（四）新型军事人才成长规

5、律的客观要求导。仅凭数量规模和武器装备性能并不能代表一支军习近平主席指出：要牢牢扭住培养高素质新型军队的强大，而凝结在其中的科技文化素养、思想智慧事人才这个中心任务。新型军事人才是适应新科技发才是强大军队的内核。只有学习，才能使军队与时俱展的高素质人才，更是适应战争形势变化的打仗型人进，保持旺盛的战斗力。开展军事职业教育，就是使才，必须驾驭日新月异的信息系统，适应日益复杂的我军成为学习型军队，使学习成为部队战斗力生成的联合作战环境，其突出素养在于适应变化、与时俱进。不竭源泉，成为强军战略的支撑途径。因而，新型军事人才培养必须在院校教育和部队实践的（二）破解我军人

6、才培养困境的时代呼唤基础上，全面实施动态发展、紧贴岗位、开放自主的军当前，我军人才培养体系存在一个突出问题，就事职业教育，促进官兵学习全程化，使其能力素养紧跟是如何实现院校教育与任职岗位的有机“对接”。从战争发展需要。军事职业教育作为拓展院校教育的实践人才培养的现实需求看，必须在院校教育与部队岗位载体、提升部队训练的学习平台和知识应用转换的中间环节，是新型军事人才成长客观规律的充分体现。（五）发达国家军事人才培养的经验启示基金项目：国家社科基金军事学一般项目《建立健全军事职业教育体系问题习近平主席指出,要注意总结经验，借鉴国外军事研究》，课题编号：16GJ003

7、-132。院校有益做法。在岗培训、远程教学、工学结合是世作者简介：李小平，男，博士，教授，空军预警学院副院长。研究方向：高等教育学、军事教育学。界军事强国军事人才培养的普遍做法。美军以多种形-10-特别策划2017年第1期总第254期ContinuingEducation式开展军事职业教育，专门设立了“海军大学教育中用“私人定制”的学习模式，官兵按照“干什么学什心”“陆军学习中心”“空军社区学院”等机构，为么、缺什么补什么”的原则，自主选择学习内容、自军人远程学习、在岗学习提供咨询、测试等服务；俄罗行选择学习时间、自由选择学习方式。通过在线学习斯始终注重院校外的

8、军事职业教育，依托院校以