串联动态电路的说课设计

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1、欧姆定律的应用串联动态电路的说课设计一、教学中发现的问题在初中物理第一轮复习中，通常采用的方法都是1、知识结构构建即物理概念、物理规律的重现2、习题训练，3、综合训练，但在复习过程中总让我感到困惑，主要有知识点背的熟，但拿到某一习题中，不知道用哪个知识点去处理，即便题做对了，也行不成具体的解题套路；老师讲过的习题，听得懂，但不能独立处理，无从下手；考试中见过的习题类型总拿不到分。二、分析原因物理概念和物理规律与对应知识脱离，没有形成一定的体系，过于分散，不具有系统性，原因是在做习题时教师总是一个

2、接一个的讲，自己讲了两个班或三个班，觉得已经重复好多遍了很熟，但对于学生来讲，只经历一次，甚至对于上课注意力不集中的学生一次都没有经历过，所以我想，归结一个原因还是我们做教师的自己做的不够到位。三、采取的方法针对这种问题，我在复习中始终采用以题带点，即对考试说明中，要求的某一重点、难点，对教材内容进行增补、变形、拓展，采用先分散后整合，设计一套复合学生心智发展的习题体系，让学生真正体会某一题型应用的知识点，及具体思路。反复训练，这样即具有针对性，又能让学生遇到某类题型有准备，有确的定的解题方案，

3、不但准确率高，又强化的条件反射，最大限度的提高学生的解题速度。四、前题条件教师必须通览教学相关资料，研究考试说明，查阅中考试卷，对某一代表性习题，整出一套方案，然后让学生训练，也就是做教师的要勤，让自己走进题海，生走出题海。五、举例初中物理动态电路分两类，一类是滑动变阻器滑片位置变化导致电路中电流、电压、电功率变化的习题；另一类是开关断闭，导致电路变化的习题，其中第一类滑动变阻器与一定值电阻串联是一难点，而且在近几年中考中很常见，看似电路比较简单，但具体应用的知识很多，具有一定的综合性。六、题型

4、设计1、（2007，绵阳）如图所示的电路，开关S闭合后，将滑动变阻器的滑片P向右滑动的过程中，有关电流表和电压表的读数以及灯泡亮度的变化，下列叙述正确的是（）考题链接A.电流表的读数变大，电压表的读数变小，灯泡变暗B.电流表的读数变小，电压表的读数变大，灯泡变亮C.电流表、电压表的读数都变小，灯泡变暗D.电流表、电压表的读数都变大，灯泡变亮变形2、（2007年，茂名）如图所示，电源电压不变，滑动变阻器的滑片P从a端滑到b端的过程中（）A.电流表、电压表示数都减小B.电流表、电压表示数都增大C.电

5、流表示数增大、电压表示数减小D.电流表示数减小、电压表示数增大3、（2007，南昌）如图所示，开关闭合后，当滑动变阻器滑片P向右滑动过程中（）A．电流表示数变小，电压表示数变大B．电流表示数变小，电压表示数变小C．电流表示数变大，电压表示数变大D．电流表示数变大，电压表示数变小整合4、（2007年，辽宁省十二市）如图所示，电源电压恒定，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器。闭合开关S后，在滑变阻器的滑片P由a向b滑动的过程中，电流表A的示数将，电压表V1的示数将，电压表V2的示数将。（填“变大”、“

6、变小”或“不变”5、（2006，内江）如图所示，当开头S闭合后，滑动变阻器的滑片P向左滑动时，电压表的示数和灯泡L的亮度变化情况是（）A．电压表示数变小，灯泡L变亮B．电压表的示数变大，灯泡L变亮C．电压表的示数变大，灯泡L变暗D．电压表的示数变小，灯泡L变暗欧姆定律欧姆定律串联电路总电压等于各部分电路电压之和U=U1+U2串联电路正比分压即电阻越大分得的电压越多串联电路用电器相互制约滑动变阻器使用方法混有电表的串联电路中电表位置的识别相关知识点6、如图电源电压一定，当ab间接一“6V3W”的灯

7、L1，L1正常发光，当接“6V6W”的灯L2，分析L2是否能正常发光？知识迁移7、如图在探研一段电路中的“电流跟电阻的关系”的实验中，当E、F两点间的电阻由4Ω更换为5Ω后，为了探研上述问题，你认为应该采取的操作是。A．闭合开关，读出电流表的读数B.闭合开关将滑动变阻器的滑片适当向左移C．改变电流表电压表的量程D．闭合开关将滑动变阻器的滑片适当向右移应用8、如图是大型电子地磅的电路图。当称重物时，在压力作用下滑片P向B端滑动，变阻器连入电路的电阻，电流表的示数。（选填“变大”“变小”或“不变”）

8、这样把电流对应的重量刻在电流表的刻度盘上，就可以读出被称物体的重量。9、小明同学在物理实践活动中，设计了如图所示的四种用电流表或电压表示数反映弹簧所受压力大小的电路，其中R1是滑动变阻器，R是定值电阻，电源两极间的电压恒定，四个电路中有一个电路能实现压力增大，电表是示数增大，这个电路是（）10、(2007,咸阳)如图是一种自动测定油箱内油面高度的装置。弯月形的电阻R与金属滑片P构成一个滑动变阻器。金属滑片P是杠杆的一端。下列说法正确的是（）A.该电路中油量表既可用电流表改装，也可用电压表改装B.