土壤中的小动物教案

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1、土壤中的小动物教学目标：知识目标：1.概述土壤里动物种类　　2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。情感态度与价值观目标：加强保护蚯蚓等动物的情感，强化"生物与其环境相适应"的观点。课前准备：　　调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。课时安排：2课时第一课时：调查土壤中的生物种类　　我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？　　今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物

2、种类。方法指导：1.全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，2.用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。3.参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。第二课时：

3、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征　　导言：说个谜语大家猜猜：“细细长长象条虫，没手没脚会劳动。天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。”（蚯蚓）提出主题，引出预习展示　蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。谁能告诉我关于蚯蚓的秘密?　1．蚯蚓在什么样的土壤中被捕捉的？2．能否说明蚯蚓的生活环境就是潮湿的土壤？3．观察蚯蚓的外形，蚯蚓的形状是怎样的？这种形状对于土壤中的生活有何帮助？4．蚯蚓的体节大约有多少？5．如何辨认蚯蚓的前后端？困惑扫描——说出你的疑问学生提出自己的疑问，教师剔除跟课堂有关的问题进行合作探究提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验

4、器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。（一）蚯蚓的呼吸方式用手触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说体表有什么？它有什么作用？如何用实验证明？（提示：将蚯蚓放入沙土中，看蚯蚓反应如何）思考：为什么暴雨天的地面上可以看到蚯蚓？（二）观察蚯蚓的运动方式1来回地轻轻地触摸蚯蚓的腹部，有何感觉？（用放大镜辅助观察）2放在粗糙的纸上，蚯蚓运动得快还是慢？在移动中有无声音？如果有，为什么有声音？3放在光滑的玻璃板上，蚯蚓运动得快还是慢？为什么会这样？（三）蚯蚓对外界刺激的反应1．用解剖针轻轻触动蚯蚓身体的前端、后端和中间部分，观察蚯蚓分别有什么反应。再

5、用手电灯光分别照射蚯蚓身体的前端、后端和中间部分，观察蚯蚓的反应如何。将观察记录在表格中。解剖针刺激手电筒光照射蚯蚓身体的前端蚯蚓身体的后端蚯蚓身体的中间部分2.将蚯蚓放在纸盒中，一半黑暗，一半明亮。一段时间后，蚯蚓有何反应？这说明什么？4在蚯蚓的上方敲击和敲击蚯蚓正在上面爬行的物体表面，蚯蚓各有什么反应？（四）蚯蚓的生活环境小组设计方案，探究蚯蚓喜欢的生活环境（提示：可将蚯蚓放在潮湿的泥土和干燥的沙土之间，观察蚯蚓的运动结果）。共同商榷---------一起归纳1．蚯蚓在形态和结构方面有哪些适应穴居生后的特点？拓展探究--------你还知道蚯蚓的什

6、么秘密？蚯蚓与人类的关系如何？（鼓励学生说出调查的结果）我们发现了蚯蚓的这么多秘密，蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。蚯蚓是中药，叫地龙。蚯蚓还是一种菜，营养很好。现在有一些人养蚯蚓。据说，2008年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢？考考你-----------本课你学到什么填空：蚯蚓的身体为----------形，体色呈-------色或-------色，身体有许多-------构成。环带是靠近-------端的几节，颜色比较--------，很光滑，上面没有------，而其他的体节上，除了最前端和最后端的几个体节以外，都有---

7、--。选择：1.蚯蚓的身体为形，体色呈色或色，身体有许多构成。环带是靠近端的几节，颜色比较，很光滑，上面没有，而其他的体节上，除了最前端和最后端的几个体节以外，都有。2.判断蚯蚓的前后端，最明显的依据是（）A．环带的位置B。体节的形状C．刚毛的长短D。口和肛门的区别3. 蚯蚓的呼吸是依靠 ( )A．口　　　　　 B．肠壁　　　　 C．肺　　　　 D．体壁4.下列有关蚯蚓的叙述错误的是（）A。排除的粪便会污染土壤B。依靠湿润的体表呼吸C。富含蛋白质可做鱼类的饵料D。疏松土壤促进植物生长5.蚯蚓在干燥环境中不久就会死亡的原因是（）A．蚯蚓穴居生活怕干燥B。

8、神经系统受到损伤C．血液循环不通畅D。不能呼吸，窒息而死6.蚯蚓在粗糙纸板上运动比在玻璃板上要