土壤里的小动物

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1、《土壤里的生物》班级小组姓名               第1节  土壤里的小动物一、教学目标1．知识目标：（1）概述土壤里的动物种类。（2）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及它们与人类生活的关系。2．能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。3．情感态度与价值观目标：加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。二、学情分析1．教学重点：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。2．教学难点：“调查土壤里的动物种类”中的“要找出这些动物的相同点和不同点”。三、教学过程设计课前准备教师：组织学生分组。学生：4-5人分为一个调查小组。实验材料：调查表、笔、放大镜、白

2、瓷盘、小铲子、透明有盖的小瓶子。引入新课：在我们脚下的土壤里，生活着许多平常不易见到的小生物，它们也是生物大家庭中不可缺少的重要成员。展示97页“土壤里的小动物”图示，并设疑：你见过这些小动物吗？能否向大家简单介绍这些动物的生活习性和结构特点？引导学生畅所欲言。一、调查土壤里的动物种类组织全班同学分成若干小组，参考92页方法指导，分组完成调查活动。提出调查活动的注意事项：1.全班的调查场所的选择不要单一，要多样化，以利于正确认识土壤小动物的多样性及其与环境的关系。2．对于捕捉到的行动迅速、难以观察的小动物，要设法限制其活动范围和逃逸速度，如：容器加盖玻璃板、将其放入水中等。3．如捕

3、捉到蚯蚓，则连同土壤一起放入玻璃瓶中带回家饲养，以备下节课使用。4．各小组应分工合作，注意安全，尽可能减少对土壤生态环境的破坏。 指导学生参考93页“小动物检索分类图表”以及查阅相关资料，找出所捕捉到的动物的相同点和不同点，并将它们初步归类，将相关内容记录在93页表格中。二、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征展示蚯蚓图片以及达尔文对蚯蚓赞誉的一段话：“如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了，并且还要被它继续耕耘。”设疑：达尔文为什么对蚯蚓有如此高的赞誉？你对蚯蚓了解多少？引导学生根据常识，说出有关蚯蚓的知识。设疑：蚯蚓有哪些适应土壤中生活的特征呢？组

4、织学生分成小组，参考课本94到95页实验方法，完成探究活动，并思考下列问题：1.蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？2．它的身体组成有什么特点？为什么属于环节动物？3．所有的体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？如何区分它的前端和后端？4．用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？5．玻璃板、硬纸板或土壤中，哪种表面比较适合蚯蚓的移动？为什么？6．蚯蚓在纸板上运动时，身体的哪端先移动？为什么？7．蚯蚓的前端、中端和后端中，对光刺激最敏感的是哪里？蚯蚓有眼睛吗？它是如何感受光的刺激的？8．用浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，它有何反应？为什么？9．根据你观察的结

5、果，思考：蚯蚓对刺激的反应有什么特点？10．试一试：你能再设计一些小实验来观察蚯蚓的行为吗？引导学生根据对蚯蚓的观察，总结出蚯蚓适应土壤生活的特征。设疑：有人说“蚯蚓是人类的朋友”，你同意吗？引导学生结合课前查阅的资料，举例说明蚯蚓与人类的关系。课堂作业：《同步练习》