写话习作口语交际

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1、小学语文写话口语交际习作专题研说研说流程：一、说课标二、说教材三、说建议一、说课标说课标阶段目标总目标第二学段第一学段第三学段习作口语交际学会倾听，表达与交流，易于动笔，乐于表达，习作对写话有兴趣，写出对周围事物的认识和感想。第一学段第二学段第三学段乐于表达，增强习作的自信心珍视个人的独特感受，积累习作素材。乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，使用冒号、引号。尝试运用平时积累的语言材料。低中高学习使用简单的标点符号修改自己的习作。能根据表达需要使用常用的标点符号。口语交际学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。第一学段第二学段第三学段在交谈中能认真倾听，领会要点乐于参与讨论，

2、敢于发表自己的意见。能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。能具体主动地讲述故事，用语言打动他人。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。低中高有表达的自信心。表达要有条理，语气、语调适当。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。二、说教材教材的编写特点关注个学段之间的衔接按照专题组织单元体现了时代特色和现代意识，适合学生身心特点和认识水平。继承弘扬中华民族的优秀文化注重情感态度、知识能力之间的联系，教材的编排特点将“习作”单独列出。每个习作教材都安排有例文。突显习作教学，循序渐进地提升学生的表达能力。改变了人教版教材将“习作”插入“语文园地”的做法，例文由小学生书写，是模仿、学习的极好范

3、例。三、说建议教学建议培养能力重视修改提供写作空间写作教学口语交际教学灵活组织教学创设交际情境鼓励学生应用必须在具体的交际情境中进行重视对作文修改的评价。考察学生的参与意识和情意态度。应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价重视对写作材料准备过程的评价。习作口语交际评价建议构建网络环境下的学习平台积极开发校本教材课程资源的开发和利用充分利用身边的各种学习资源开发身边的资源问渠哪得清如许为有源头活水来谢谢！祝大家身体健康、生活幸福！