语文苏教版三年级下册20、恐龙教学设计

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1、20、恐龙第二课时教学设计一、教学目标：　　　1.在流利朗读课文基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点。　　　2.掌握本文的说明方法，并能使用所学说明方法对自己喜欢的恐龙进行介绍。　　　3.根据上下文内容，借助图片理解“望而生畏、庞然大物、卵生”等词语，并能用它们说上一句话。　　　4.正确、流利、有感情地朗读重点描写句子，并适时进行演读。　　二、教学重点、难点：　　　1.利用多媒体直观形象教学，帮助学生感悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。　　　2.结合课文学习打比方、作比较、列举数字等说明方法，并学习迁移介绍自

2、己喜欢的恐龙。　　三、教学对象分析:　　　　本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。　　四、教学过程设计与分析：　　（一）创设情境，激趣导入。　　同学们，你们喜欢看电影吗？今天，老师将带你们到电影中随

3、着一颗恐龙蛋的冒险历程去领略那曾在两亿年前生活在地球的恐龙的身姿。(出示课件)　　　　刚才电影中出现了各种各样的恐龙，你们想不想认识，那就让我们到课文中去寻找打开恐龙世界的钥匙吧。请同学们打开课本，今天我们来学习第20课恐龙（板书课题）　　（二）自主探究，学习课文。　　1.默读课文找找文中写出了几种恐龙，并用横线把它划下来。　　2.学生口头汇报，解决鱼龙和翼龙是不是恐龙的问题。(我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，由于它们生活的时代相同，生活的习性相似，所以

4、鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。有时为了方便，人们又把它们通称恐龙。)　　　3.小组讨论：这么多的恐龙，你最喜欢哪个呢？找出描写它的句子，将它读给你的同伴听，然后再想想怎样才能读的更好。　　　①教师领学“梁龙”，探究写法。　　　师：（点击梁龙图片课件）看，这是什么？他就是梁龙。　　　师：描写它的句子有……　　　师：我总结归纳梁龙的特点是“长”。　　　师：在描写梁龙时有一些关键词a.吊桥。将梁龙比作吊桥，这样的说明方法叫打比方。　　　　　b.二十多米长。出现了数字，这种说明方法叫列数字。）　　　师：多种方式品读梁龙的特点。（采用个

5、读、赛读、表演读、齐读等。）　　　师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里具体写出了梁龙的长度是二三十米，这就是列数据的说明方法。把梁龙比作移动的吊桥这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了梁龙的外形特点，让我们如见其形，如闻其声。　　　②小结学法，学习迁移。　　　　师：刚才，我们学习了梁龙，我们是怎样学的呢？（师生共同归纳出学法。板书：描写句子——抓特点——说明方法）　　　4.小组合作学习,利用小结出来的学习方法讨论自已喜欢的恐龙。（教师巡视指导）　　　5.小组汇报

6、。（学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，相机指导朗读和学习说明方法,并运用上介绍恐龙的相应图片及文字等课件。介绍过程中抓住“庞然大物、望而生畏”让学生说上一句话。）　　　6.小练笔。运用所学的说明方法用一两句话介绍课外喜欢的一种恐龙的特点。　　　（三）学习课文其它的知识　　　1.课文向我们介绍了像吊桥的梁龙、长着三只大角的三角龙等，这些都是写了恐龙的什么？请同学们从课文中找出一句话进行概括。（板书：种类多，形态千奇百怪）　　　2.课文还有哪些关于恐龙的知识，你要介绍给大家的。（板书：食物——食草、食肉；繁殖——卵生）　　

7、　3.（出示小恐龙出生的课件）介绍卵生，学生谈还知道有哪些动物也是卵生的。　　　（四）游戏实践——走进侏罗纪公园：争当小小解说员　　　今天我们班上也请来了十只小恐龙，小恐龙们很孤独，希望能和认识它们的同学做朋友，让我们一起在游戏中交到好朋友吧！　　　游戏设计：请十个学生戴上头饰扮演恐龙（其中七个是课文中学过的，三个是课外的）一边表演动作一边走到桌椅的中间让学生观察。学生分成十个小组，每组配备的道具有红色和紫色两种卡片及小队旗一面，红色卡片为恐龙名称，紫色卡片为恐龙的类别。各小组成员在小组长的带领下为恐龙分别粘上名字和类别

8、的卡片，二项贴对的，由“小恐龙”在队旗上贴上小旗作为奖励。最先完成并到达讲台终点站的小组再获两面小旗，根据小旗的面数评出小组冠军。　　　将“小恐龙”按食肉恐龙、食草恐龙、恐龙亲戚三类站好，由学生点兵——最想了解的恐龙，让该恐龙扮演者用最简短的话介绍该恐龙的特点。　　（五）课内课外相结合　　根据课前预习收集的资料，师生