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时间:2019-06-25
《苏教版小学语文三年级下册12、荷花》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、12、荷花教学目标】 1.知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。 2.能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。 3.情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。 【教学重点】 理解白荷花开放的种种姿态。 【教学难点】 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 【课前准备】 课前,教师将师生合作搜集到的荷花相关资源制作成幻灯片:分别为“荷花文化”、“课文学习”,“荷花图展”、“荷花知识”等。这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括供学生课后拓展性学习的资源。 【教
2、学方法】 1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。 2.利用多媒体课件,让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,让学生伴随着教学过程的推进,入情,动情,移情,抒情,激发对大自然的热爱。 3.组织学生小组讨论,合作探究,解决教学重难点。 【教学过程】 一、谜语导入,激发兴趣 1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花) 2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1.师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。 2.自由读课文,
3、把课文读正确、流利,认记生字。 3.出示生词,指读,正音: 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么? 三、指导识字 1.出示生字认读,组词。 2.观察描写,识记字形 3.集体交流,重点点拨范写: 形近字的区别:裳和常、蜻和晴 4.书写练习。 5.自评互评。 四、背诵自己喜欢的课文段落 第二课时 一、创设情境导入,激发兴趣 1.同学们,请闭上眼睛。(伴乐)听,叽叽喳喳的鸟叫声,叮叮咚咚的泉水声。看,一池的荷花开了。荷叶挨挨挤挤,微风吹来,摇摆着身体好像在跳舞;再看,那迷人的荷花,有的才展开
4、两三片花瓣儿,有的花瓣全开了,露出嫩黄色的小莲蓬,就像一张张可爱的小脸;有的还是花骨朵。真美啊!同学们,赶紧睁开眼睛看看吧!(荷花视频) 2.谁能用一个词来形容一下刚才看到的荷花? 3.太棒了,老师觉得你们就是伟大的小诗人,把荷花形容得这么美!说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了,他看着荷花时仿佛自己也变成荷花,在风中翩翩起舞!今天,我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。(板书课题)齐读课题。 二、品读课文第2、3自然段,体会荷花的美 1.打开书本第8页,咱们到书本上去看看荷花。请大家以自己喜欢的方式朗读课文一次,一边读一边思考:作者笔下的荷花是怎样的?(幻灯出示:表格练习题) 2
5、.完成表格: 作者是怎样描写荷叶的?(挨挨挤挤,像碧绿的大圆盘)荷花呢?(有的……有的……有的……) 3.串问串读:荷叶……(小出示幻灯1),白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的……(小出示幻灯2),有的……(小出示幻灯3),有的……(小出示幻灯4)。 4.“像个大圆盘”,这是从哪方面描写荷叶?(样子) “有的……有的……有的……”又是从哪方面来写荷花的?(姿态) 在这一段里,作者抓住了荷花的样子、姿态来描写,还从哪方面来描写呢?(颜色) 5.碧绿,洁白,嫩黄,这些颜色碰撞在一起,色彩非常明丽。真像一幅画呀。 6.读了课文,我们体会到文中的我,是在仔仔细细地看荷花,有滋有味地看荷
6、花。我想,看荷花是这样,读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地再来读读第二自然段,一边读一边找,把你认为写得最美的句子划下来,体会体会,这句子美在什么地方。 7.品读:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(出示幻灯) 我也觉得这个冒字用得特别美,同学们,请用心读读前后几句话,想想,“冒”字还可以换成别的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”) 但是,你们说的这些字眼作者都没用,就用了这个“冒”字,为什么?你们先读读这段课文,体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,心情是怎样的,才可以叫做冒出来。 三、回到整体,小结全课 1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花
7、,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下荷花的美…… 2.总结:今天,我们学习了《荷花》这篇课文,欣赏了叶圣陶爷爷笔下如诗如画的荷花,更感受到了大自然神奇的力量。同学们,都让我们热爱大自然,做生活中的有心人吧! 3.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
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