向狼借路评课稿

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1、《向狼借路》评课稿听了王老师的《向狼借路》一课，给我的感受是，与其说这是一堂语文课，不如说它是一堂集语文课、心育课、思想品德课为一体的学科整合课，王老师能够结合当前小学生的心理特点与教材紧密地结合在一起，对学生适时渗透心理健康知识，进行情感教育，让学生在学习知识的同时，受到了很好的情感熏陶。《向狼借路》这是一篇外国作品，课文以其生动的语言和扣人心弦的悬念叙述了作者去深山旅行时，遇到了六只森林狼以及如何成功的“向狼借路”的故事，课文说明了一个深刻的道理，勇者无畏的精神具有一种震摄一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。本节课的教学中王老师能抓住文中的重点、难点，以学生为本，以

2、读为本，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上感受“我”的勇敢。每个教学环节的展示都有令人心动的亮点。一、创设情境，感受狼的凶残新课伊始，王老师由谜语导入教学，不仅充满了趣味性，而且很自然的引出了狼这一凶残的动物，继尔出示狼的图片，让学生从感观上感受狼的凶残可怕，由此引出疑问，人怎么能向狼借路呢，引起学生探究的兴趣，通过创设情境，让学生更多的了解了狼的本性，为下文的“借路”做好了铺垫。二、读中感悟，感受“我”的勇敢学生学习“借”路这一部分时，教师要求学生画出狼的行为和我的表现，以读为本，以品尝朗读到领悟情感，自然水到渠成，通过狼的行动和我的心理感受两大主线，将我与狼斗智

3、斗勇这一场面展现在学生面前。1、抓住关键词理解课文内容。阅读教学中指导学生正确理解词语，可以加深对语言的理解，帮助学生深入理解课文内容，达到读课文的目的，所以“牢牢抓住关键词语，运用多种方法来理解，从而提升学生对文章整体感悟”这一基调。例：在第二段中最后一句话老师用去掉关键词“硬着头皮”的体会方法，让学生在对比中感受到了作者行走时的勉强、艰难。2、播放录音，让学生感受狼嗥时的阴森恐怖，令人丧魂落魄的叫声，在如此安静的教室里好比置身旷野中，更增添了几分可怕感，然后再让学生反复朗读，体会作者的勇敢，更有一种身临其境的感受。三、总结升华，教育学生要学会勇敢指出勇敢就是克服恐惧引申

4、得很好。通过拓宽思维告诉我们做事情，不仅要勇敢还要有智慧，其实就是对狼本性的了解，对动物常识的了解，自然地揭示了“借”字的深刻含议，真正做到了呼应主题。结尾处能对学生进行自我保护的教育，重点强调学生不要轻易去尝试，作者之所以会成功，是因为他常常去深山旅行。这一点做的非常好。总之，王老师的课显示出了扎实的语文教学功底。是值得学习和借鉴的一节语文课。教学建议：1、教师对狼的品读不少，可是，对于当时情况的危急，似乎渲染得还是不够。比如，播放狼叫的时刻课堂气氛进入了高潮，此刻教师可以加上符合情境的音乐，让学生配乐朗读，入情入境的朗读，这样能完全将学生的学习积极性调动起来，更能读出恐

5、怖气氛更能感觉到作者的勇敢。2、文中有具体的数字来形容狼身上的毛的长，那么“一英尺是多少？”这里教者没能向学生具体说明，我想并不是所有的学生都能了解这一长度单位，如果教师能准确地说出“一英尺等于30.5厘米。”学生通过看文具中的尺刻度，了解狼身体上毛的长度，就会更觉其恐怖、可怕。3、学生的积极并没有被完全调动起来。也许是因为听课教师太多，学生没有放开，回答问题的声音也不够洪亮。4、由于教学时间的关系，学生对勇敢领悟不深。可以让学生自己谈一谈能勇敢的认识，也可以在课后作业里安排让学生写一写自己一次勇敢的尝试，更重要的是学了本课后要让学生明白真正的勇敢并不是什么都可以去大胆的尝

6、试，而是在困难面前怀着希望，在危险面前保持镇定，在紧张面前能有一份从容，在一切不可能之中就会孕育着可能的希望。这才是真正的勇敢。我们现在这个多灾多难的世界太需要这份勇敢了。所以我觉着我们非常有必要通过这篇课文把这份勇敢传递给我们的学生。