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《语文苏教版六年级上册牛郎织女-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学目的:1、正确、流利地朗读课文，学会文中的生字，理解词语。2、理清课文脉络,给课文分段，试着给每一段加小标题。教学过程:一、谈话导入：1、同学们喜欢听故事吗？你知道我国的四大民间故事是哪些？（《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。）2你是从哪儿知道这些故事的？(从电视上看到的、从书上看到的、听奶奶讲的)3、这些民间故事为什么能流传久远，拥有无数的读者？（介绍民间故事：民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，
2、反映了人民群众的强烈要求。）4、这节课咱们一起来学习民间故事《牛郎织女》。二、信息交流1、你知道这个故事的作者是谁吗？叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。2、前不久，我们刚刚聆听了他关于修改作文的一段话，谁还记得的？（指名背诵）3、通过课前学习，你学会了哪些生字？（1）（出示生字词）Sǎo péng shuāi chèn zhēng zhá xiōng 嫂子 牛棚 衰老 趁机
3、 挣 扎 波涛汹涌 tiǎn zhuài 舔 拽A、指名读生字，读准字音；“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。 B、你能读好“扎”吗？出示“我会读”：输液室里，一个扎（zhá zā zhā）辫子的小姑娘扎（zhá zā zhā）针时拼命挣扎（zhá zā zhā）。指名读，评点。C、能记住这些生字吗？你是怎样记住这些生字的？有什么好的记忆方法告诉大家。4、大家真的记住了这些生字吗？完成《补充习题》第43页第一题。教师巡视指导，互相
4、评改。5、你知道故事中涉及的人物有哪些？（板书）牛郎 老牛 织女 王母娘娘三,理清文脉1、看来课前同学们一定认真阅读了课文。你能用上这四个人物说说这个故事的主要内容吗？2、给课文分段了吗？能不能给每一段加上小标题？学生汇报：课文共12小节，可分为五个部分：第一部分(1、2)：牛郎孤苦伶仃，和老牛相依为命。（童年凄苦、人牛情深、哥嫂虐待）第二部分(3----5)：在老牛的帮助下，牛郎认识了织女，结为夫妻。（相识相恋）第三部分(6、7)：牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。（下嫁人间、
5、痛失老牛）第四部分(8----10)：王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶。王母划出一条天河将他们隔开。（携子追赶、隔河相望）第五部分（11、12）：牛郎织女隔河相望，只在每年七月初七的夜晚才能在鹊桥相会。（鹊桥相会） 四、合作学习1、大家一定对文中的人物很感兴趣。请选择自己最喜欢的方式读全文,然后自豪地告诉小组的同学，通过课前学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的？（牛郎是怎样的孩子、牛郎的童年是怎样度过的、他和老牛的关系怎样、他是怎样和织女走到一起生活的、这个故事的结局怎样）。（出示“合
6、作小贴士”：请选择自己最喜欢的方式读全文,然后自豪地告诉小组的同学，通过课前学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的？）2、以小组汇报.A、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？(1)牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。(2)他的童年没有乐趣,他连自己的名字都没有。(3)牛郎的童年是与牛在一起的，通过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来看待的。（4）牛郎照顾织女很周到。你能用一个成语来形容牛郎对老
7、牛的照顾吗？（无微不至）“至”的意思就是文中的“周到”。（5）从哪儿看出他对牛很好？无论是春夏秋冬,每天都让牛吃好的,住好的,过舒服,他不停地干活,说明他是勤劳的孩子。（6）老牛是怎样对牛郎的？（像长者一样关心牛郎）B、牛郎是怎样和织女走到一起的？(1)老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女.(2)织女同情牛郎悲惨的遭遇,知道牛郎心眼好，又能吃苦。对他产生了爱慕之心。(3)织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女,王母娘娘只让她们干活。五、谈谈初学课文后的感受.1、读完这个故事，故事中的人物肯定有你喜欢的或讨
8、厌的，能结合课文，与同学说说你喜欢谁，喜欢他什么？你讨厌谁，为什么讨厌她？2、学生交流反馈（1）喜欢牛郎虽然被兄嫂虐待，还是心地善良的细致周到的照顾老牛。我是从文中的这些语句看出来的。（朗读相关语句）（2）喜欢牛郎追求幸福的勇气。虽是孤儿，但他不自卑，碰到美丽的仙女，勇敢地走上去，最终收获自己的幸福生活。（3）我喜欢织女的心灵手巧，(读相关语句)（4）我喜欢织女善良，她不
