苏教版三下《剪枝的学问》

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1、《剪枝的学问》第一课时教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学重点：朗读感悟,体会“我”的心理变化。教学难点：明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。教学准备：制作多媒体课件。【教学过程】一、导入新课1．板书：剪枝。你见过剪枝吗？知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2．冬天，农民伯伯还在果园里忙碌，他们正忙着给果树剪枝了，你有什么疑问吗？　　3．劳动中也有不少学问，我们今天就来了解“剪枝的学问”

2、。揭示课题，读题。二、初读课文1．听课文录音后自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。（3）边读边思考刚才大家提出的问题。2．检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝　挥舞　　盼望　疯长　夺走红润　仿佛　胖娃娃　脸蛋　不禁远近闻名　　充满信心　　满怀好奇一脸疑惑　　将信将疑　　又惊又喜师：谁想读一读你会读的生字词?学生根据自己的情况读生字词，同座位互相帮助学习生字词。(“疯”注意读准后鼻音；“禁”是前鼻音。)指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，说说词语的意思。（2）检查课文朗读情况：

3、朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，看谁读得最棒。学生自由轻声读课文并选择段落赛读。师：通过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了?(同座位讨论。)学生汇报交流。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段：一（1）：简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。二（2、3）：写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。三（4）：写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。四（5）：写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。3．朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。三、学习课文1．学习第一段师：什么样的人是种桃能手?(

4、在种桃方面很有研究)师：王大伯是种桃能手，你是怎么知道的?(抓住“远近闻名，总是那么大，那么甜”这几个词指导学生读好。)(1)生活中还有哪些人也被称为能手？理解“能手”的意思，读好词语。（2）读好这一段，在评议中明白该读出对王大伯的敬佩的语气。（3）指导读好第一段。四、学习生字1．分析字型，说识记方法。2．指导书写：“剪、夺、蛋、禁、”注意上紧下松）“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。3．学生描红，仿影，临写。完成习字册。4．教师纠正学生握笔姿势、写字姿势。五、布置作业1．组词：仿—访　佛—扶　枝—技　挥—辉。2．读熟课文。