语文人教版七年级下册教学设计.docx教学设计 2016、9、9

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1、抓住细节突出个性——作文中“写人要抓住特点”安徽省滁州市第三中学陈乃云教学目标：1.学会观察，写出个性。仔细观察人物，准确捕捉人物形象特点。2.细节描写，突出个性。学会运用多种人物描写方法，抓住细节，写活人物。教学重点：学会细致观察，掌握几种描写人物的方法，抓住细节写出个性。教学难点：综合运用人物描写的多种方法，能捕捉细节，绘形传神，让人物栩栩如生。教学方法：谈话法讨论法课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，板书课题说一说1.你最喜爱的老师？为什么？用3-5个关键词记下你喜爱的老师的主要特点。（抓住关键词进行肖像描写）2.学生自由发

2、言。【设计意图：激发兴趣，引导学生积极参与到话题中来，快速搜索观察到的信息，用关键词表达。】3.你最喜爱的有个性的老师。4.学生自由畅谈。课件展示“个性”：所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。板书：突出个性5.在前面肖像描写的基础上，用我最喜爱的---------------老师，是一位------------------------------------的老师写作练习。（前面横线抓关键词描写外貌，后面横线上填1-2个关键词体现个性。有外在到内在认识人物，由浅入深。）【设计意图：引导学生通

3、过细致观察，明确什么是人物的个性。】进行句子写作练习】二、想一想1.老师的个性从哪些方面体现出来的？2.学生交流分享。3.教师总结。区别于他人的特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的。个性往往通过典型细节体现。细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。包括：外貌、神态、语言、动作、心理等细节描写。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。板书：抓住细节【设计意图：引导学生思考如何

4、表现个性，了解细节有哪些方面。】三、学一学1.课件展示名篇范例，让学生阅读体会语段形象。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。——魏巍《我的老师》外貌、动作描写（细节）——温柔（个性）“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上

5、优雅地又写了三个大字：王几何。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”——马及时《王几何》语言描写（细节）——幽默（个性）2.学生交流讨论，概括语段运用何种描写，突出人物个性。3.教师总结：运用细节，突出人物个性。板书：抓住细节突出个性【设计意图：引导学生通过范文学习，知晓细节与个性的关系。】四、写一写请仔细观察你最喜爱的老师，可抓住老师的某一细节，运用恰当的修辞手法进行描写，

6、注意体现典型特征，突出人物个性，写一段不少于50字的片段。【设计意图：让学生通过写作实践，学会抓住典型细节，突出人物个性。由初步到深入，认识逐步加深。】五、课堂总结写人要学会细致观察，多角度加以描绘，既要抓住外在细节又要抓住内在细节，由表及里，由浅入深，方能凸显人物个性，让人物形象栩栩如生！六、布置作业：课下完善这节课的《我最喜爱的老师》作文，抓住细节，突出个性，情感真实，字数不少于500字。【设计意图：让学生通过抓关键词语写作到句子写作，再到片断练习，最后到整篇大作文写作训练，最终完成对写人要进行细致观察，抓住特点，描绘个性，学会抓

7、住典型细节，突出个性的认知和实践。以写作练习贯穿写作指导课，效果显著。】七、板书设计写人要抓住特点细致观察描绘特点抓住细节突出个性教学反思