北师大版三上第五单元《小小的书橱》教学设计

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1、《小小的书橱》教学设计课前：1.出示图片，指名学生说出人物及其所属文学作品：同学们，老师今天给大家带来几位你们熟悉的朋友，想和它们打招呼吗？（这是？她是哪本书的主人公？）2.（同学们真厉害，都说对了。看得出大家看过的书都很多）这节课，就让我们一起走进“读书”这一主题单元，去感受阅读带来的乐趣吧！准备上课。一、情境导入，揭示课题1.分享读书，引出课题：同学们，除了刚才提到的那些书之外，你还读过什么书？（我们班的同学都是热爱阅读的好孩子）你们平时在家看的书，都是放在哪里呀？（生答“书柜”或“书橱”）2.出示图片，揭示课题：是啊，书柜也

2、叫作书橱（板书“书橱）。看，老师给大家带来了两位同学家中书橱的图片，小小的书橱就是同学们放书的地方。接下来，就让我们一起来学习课文《小小的书橱》，感受作者读书的乐趣。3.板书课题：和老师一起把课题补充完整，齐读。二、初读课文，整体感知（一）初读课文课题读好了，现在请大家翻开书本43页，按照自己喜欢的方式朗读课文，可以在你读不好的地方做上记号，多读几遍。（二）学习字词：同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读好了，课前已经预习过课文了，这些词语会读吗？先自己读一读吧。（1）开火车读+齐读：书橱遨游叩问尊敬缥缈挖掘（什么意思？谁已经查好字典

3、？）词语难不倒大家，这些词组会读吗？（2）带读+齐读：广阔的世界浩瀚的海洋愉悦的时光无穷的宝藏（课件出示句式，谁还能说出像这样的词组？）（三）整体感知：同学们的预习做得真到位，轻轻松松就闯过了字词关。1.这篇课文是首儿童诗，它一共分为几个小节？（6个）现在，老师请六位同学分别读读这六个小节，其他同学认真听听他们读得怎样。（评价：有感情朗读）2.评价过渡：（同学们的评价都很到位，老师相信你们一定能做到认真倾听、积极思考，接下来我们一起进入课文的学习。）先请同学们自己读读第一小节。三、精读文章，理解词句（一）学习第1小节1.提出疑问：

4、同学们读完第一小节，有什么不懂的地方吗？（生质疑：坐在小书橱旁为什么说是面对“广阔的世界，浩瀚的海洋？）2.释疑：假如一本书可以让我们认识世界的一面，那么书橱上所有的书便构成了……假如一本书是一条涓涓流淌的小河，那书橱上的这么多书就汇集成……3.指导朗读：是呀，小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”给小作者这么多的收获，你们觉得他喜欢这些书吗？谁能通过朗读把作者的感受表达出来。（评价：听你的朗读真是一种享受，大家愿意也像他一样来读一读吗？）（二）学习2-5小节出示默读要求：面对着“广阔的世界，浩瀚的海洋”，你们是从哪看出作者喜欢

5、小书橱里面的书？默读课文第2-5小节，找出依据，并用笔圈画出来。也可以用自己喜欢的方式读一读，想想怎样读能表达感情。（追问：从哪些词句可以看出？从这个小节中你读懂了什么？）1.第2小节：（1）什么是“漫游”“遨游”？（这说明作者可以从书中获得知识）（2）还有哪些书能让我们“漫游历史长河”“遨游知识空间”？（3）谁来说说怎样读好这个小节？你可以做个示范吗？同桌互相读2.第3小节：（1）海的女儿、快乐王子、孙悟空我们很熟悉，可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生称为“尊敬的老师”呢？谁在预习的过程中查找到了相关（看来，懂得查找资料也可

6、以帮助我们更好地理解课文）（2）朋友就只有……老师就只有……你从哪里看出来？（3）你们也在书中结识了很多朋友和老师吧？请同学们在小组中先交流一下，改写这一小节的第二句和第四句话。（4）（同学们，读一本好书，就像和一位伟大的人交朋友，你们和小作者一样，交上了这么多良师益友，有什么样的感受？能把自己的感受通过朗读表达出来吗？）指名读，分角色读3.第4小节：（1）抓住“沐浴”“关心”（2）你在生活中有没有这样的阅读体验？谁愿意来分享一下？（3）小作者通过这些词把小作者把丰富的感情表达出来了，老师真高兴你们有这样的认识，我们一起来读读这一

7、小节好吗？4.第5小节：（1）最愉悦（2）怎么读好？指名读，分角色读5.根据板书进行总结：读书给作者带来这么多收获，你们猜小作者在以后的日子里会坚持读书吗？齐读第6小节6.方法小结：这节课我们抓住关键词句，领会诗歌要表达的思想感情。这是一种很重要的学习方法。四、文章小结，学习背诵小结，诵读课文：刚才同学们把这首诗的每个小节都读得很好，那整首诗能读好吗？1全班齐读：过渡：同学们朗读令人陶醉，这就是作者最喜爱的小小书橱了。2背诵：a自由背诵：同学们读得真不错，听得出你们是将自己的感受通过朗读表达出来了。你们能根据老师的提示把这首诗的2

8、-5节背诵下来吗？b指名背诵（结合课件出示）c全班背诵：还不会背的可以看书读五、学习名言，拓展知识学习名言：通过这节课的学习，老师相信许多同学已经感受到了读书带来的乐趣，了解读书的意义。古往今来，有许多文人墨客，他们也向大家阐述了读书的重要性。我们