英语人教版七年级下册Unit12 SectionB(2a-2c)教学设计

《英语人教版七年级下册Unit12 SectionB(2a-2c)教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版新目标七年级下册Unit12Whatdidyoudolastweekend?教学设计SectionB2a-2c一、教材分析本单元的话题是谈论周末活动，功能是能够理解使用一般过去时态谈论过去发生的事情。SectionA通过Lucy的周末活动和听力输入导入单元话题及关键句型。同时给出丰富的语言运用环境，帮助学生进行输入输出训练。SectionB是对SectionA的拓展，学生通过词汇及听力教学、阅读教学、写作教学完成从读的输入到写的输出。本节课是SectionB2a-2c，是一节阅读课。本节课生词量大，其中重点生词18个（含动词过去式2个）、非重点生词4个、另外重点句型

2、1个。学生通过阅读Lisa在印度遭遇蛇的故事进一步输入目标语言,巩固语言基础，开阔视野,同时又为下节课的写作活动做好铺垫。二、学情分析授课学生为七年级学生，班级学生44人。调查发现：在学生阅读基础方面，大多数学生都感到进行英语阅读很困难，其中，66.7%的学生认为最影响他们对阅读内容的理解是生词，33.3%名学生认为是语法。生活体验方面，50%名学生害怕蛇，73.3%名学生有直面蛇的经历，93.3%名学生喜欢读惊险、刺激的故事。在学习风格方面，学生们喜欢分组讨论，合作探究的任务型阅读法及进行激励式小组评价的方式。三、教学目标知识目标：能够认读、理解并运用以下词语或句型:1

3、.highschool2.putup3.so…that…4.getasurprise5.seesb.doingsth.6.feelsb.doingsth.7.shoutto…8.jumpupanddown9.wakeup10.It’simportant(not)todosth.能力目标：1）通过对文段的阅读，培养学生处理信息、分析问题的能力。2）通过同伴讨论，小组合作，表达交流、分享学习成果。3）通过阅读语篇，能按时间顺序讲述过去的经历。文化知识与情感态度目标：1.初步了解印度的蛇文化；2.勇于克服对困难或可怕事物的恐惧心理。四、重难点分析及突破思路1.教学重点：通过阅读

4、获取信息，分析信息，完成任务。解决措施：设计分层的阅读活动，通过小组讨论内化信息，利用多媒体辅助调动兴趣、降低阅读障碍。教学难点：通过上下文推测词汇或短语的含义，通过小组合作并对其进行知识拓展和灵活运用。解决措施：设计了在细读中通过小组合作,同伴互助的环节来解决阅读中的障碍，由学生自己讲出短语的用法来加深对知识的理解和灵活运用。突破思路：结合学生的现有水平，使学生在阅读过程中通过互帮互助，共同完成任务的方式来加深对文章的理解。由学生讲代替老师讲短语的用法来巩固对知识的理解和运用。五、教学设计思路 本节课以描述过去的事情为切入点，以教材中的阅读材料为载体，通过材料的扩充和多

5、媒体的辅助，从文化角度对学生进行了风俗习惯的介绍与扩充，帮助他们体验了世界文化的丰富多彩，增加了学生的词汇量，开阔了他们的视野。 根据学生情况及课标对七年级学生阅读能力的要求，设计了引入、读前、读中、读后的教学环节。课前通过问题讨论引出本节课主题。读中在阅读技巧的帮助下学生能准确地找到相关信息，学生们在团队合作后通过展示获得成就感及集体荣誉感，感受学习的乐趣。六、教学方法和手段教师基于学生的认知水平、年龄特征采用情景教学法、任务型教学法指导学生进行阅读理解。学生通过自主学习和适量的合作学习达成目标。教学手段：PPT七、教学过程Step1Warming-upDescribe

6、whatyoudidlastweekendtoyourclassmates.【设计意图】学生在轻松的交流中分享过去经历，激发学习兴趣。Step2Pre-reading1.Givesomepicturesofanimals,whatkindsofanimalsarepeoplesometimesafraidof?Discussinclass.2.TellthestudentsmyexperiencethatImetasnakewhenIwenttoschooltenyearsago.Leadinthearticletoday.【设计意图】在读前，通过讨论人们有时害怕哪些种动

7、物？来引出本课的主题；另外，通过给学生讲自己遇见蛇的亲身经历，激发阅读兴趣，导入今天的阅读内容。Step3While-reading1.FastreadingReadaboutLisa’sweekend.Tick(√)therightpictures.【设计意图】通过速读，学生验证自己的读前推测，能激发学生的阅读兴趣。在阅读过程中，学生根据已有经验猜测special,jumpupanddown词义；根据语句情境，根据sleeping，推理wokeup的词义，从而发散学生思维。2.Carefulreading分配任务:(1)Ta