数学人教版七年级上册《角》的教学设计

数学人教版七年级上册《角》的教学设计

ID:39038346

大小:13.57 KB

页数:7页

时间:2019-06-24

数学人教版七年级上册《角》的教学设计_第1页
数学人教版七年级上册《角》的教学设计_第2页
数学人教版七年级上册《角》的教学设计_第3页
数学人教版七年级上册《角》的教学设计_第4页
数学人教版七年级上册《角》的教学设计_第5页
资源描述:

《数学人教版七年级上册《角》的教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《角》的教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点1.理解角、周角、平角及角的顶点、角的边等概念.2.掌握角的表示方法.(二)能力训练点1.通过由学生观察实物图形抽象出角的定义,培养学生的抽象概括能力.通过学生独立阅读总结角的几种表示方法,培养学生的阅读理解能力.2.通过角的两个定义的得出,培养学生多角度分析考虑问题的能力.(三)德育渗透点1.通过日常生活中具体的角的形象概括出角的定义,说明几何来源于生活,又反过来为生产、生活服务.鼓励学生努力学好文化知识,为社会做贡献.2.通过旋转观点定义角,说明事物是不断变化和相互

2、转化的,我们不能用一成不变的观点去看待某些事物.(四)美育渗透点通过学习角使学生体会几何图形的对称美和动态美,培养学生的审美意识,提高学生对几何的学习兴趣.二、学法引导1.教师教法:引导发现,尝试指导与阅读理解相结合.2.学生学法:主动发现,自我理解与阅读法相结合.三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点角的概念及角的表示方法.(二)难点周角、平角概念的理解.(三)疑点平角与直线、周角与射线的区别.(四)解决办法通过演示法使学生正确理解平角、周角的概念,适当加以解释,简明扼要,条理清楚即可,不必做过多的解释.四、课时

3、安排1课时五、教具学具准备投影仪(电脑、实物投影)、三角板、圆规、自制胶片.六、师生互动活动设计1.教师创设情境,学生进入.2.教师步步设问,提出问题,学生在回答问题、自己画图、观察图形的过程中掌握角的静态定义.3.教师指导,学生阅读、归纳四种表示角的方法.4.教师用电脑直观演示展示角的旋转定义.5.反馈练习.6.师生讨论总结.7.测试.七、教学步骤(一)明确目标使学生能正确认识角的两种定义及相关概念,掌握角的表示方法,正确理解平角、周角的概念,并能从图形上进行识别.(二)整体感知以现代化教学为手段,调动学生主动参与

4、的积极性,使学生在动手过程中自觉地掌握知识点.(三)教学过程创设情境,引出课题师:前几节我们具体研究了小学时初步认识的直线、射线、线段.另外,小学时我们还认识了另一种几何图形——角.你能说出几个日常生活中给我们角的形象的物体吗?(学生会很快说出周围的课桌、门窗、墙壁的角;圆规张开两脚;钟表的时针与分针间形成的角等等.)【教法说明】为了更形象、更直观用实物投影显示一些实物图形.让学生说出口常生活中给我们角的形象的物体,充分发挥学生的想像力,培养其观察事物的习惯,同时,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性.也培养了学生从具体

5、实物图形中抽象出几何图形的能力.师:的确如此,在我们日常生活中,角的形象可以说无处不在.因此,一些图案的设计;机械零件的制图等等,常常用到角的画法、角的度量、角的大小比较等知识.从这节课开始我们就具体地研究角.希望同学们认真学习,掌握真本领,将来为社会做贡献.探究新知1.角的静止观点定义的得出提出问题:通过以上举例和小学时你对角的认识,你能画出几个不同形状的角吗?学生活动:在练习本上,画出几个不同形状的角,找一个学生到黑板上画图.可能出现下列情况:师:根据小学所学你能指出所画角的边和顶点吗?(学生结合自己理解和小学所

6、学,会很快指出角的边和顶点.)师:同学们请观察,角的两边是前面我们学过的什么图形?它们的位置关系如何?你能否根据自己的理解和刚才老师的提问,描述一下怎样的几何图形叫做角吗?学生活动:学生讨论,然后找代表回答.教师在学生回答的基础上,给予纠正和补充,最后给出角的正确定义.[板书]角:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角,这个公共端点叫角的顶点,这两条射线叫角的两边.(出示投影1)指出以上图形,角的顶点和角的边.提出问题:角的大小与角两边的长短有关系吗?学生讨论并演示:拿大小不同的两副三角板或学生的三角板与教师的三角板对

7、比演示.让学生尽可能地发表自己的看法和观点.不要拘泥于课堂上的形式,充分调动学生回答问题的积极性.教师对学生的回答给予肯定或否定后小结:角的两边既然是射线,则可以向一方无限延长,所以角的大小与所画角的两边长短无关,仅与角的两边张开的程度有关.【教法说明】角的定义的得出,不是教师以枯燥的形式强加给学生,而是让学生自己在画图、观察图形的过程中,由教师引导提出问题,步步追问,自觉地去认识.在问题解决的过程中,在复习旧知识中,不知不觉学到了新知识——角.这样缩短了新旧知识间的距离,减轻了学生心理上的压力,使他们感到新知识并不

8、难,在轻松愉快中学到了知识.同时也会感受到新旧知识之间的联系.对发展学生用普遍联系的观点看待事物有很好的作用.2.角的表示方法师:研究角,像直线、射线、线段一样,可以用字母表示.下面我们阅读课本第25负第三自然段,总结角的表示方法有几种,你能否准确地表示一个角并读出来.学生活动:学生看书,可以相互讨论,然后归纳出角的几种表示方法.【教法说明】角

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。