语文人教版八年级上册阿西莫夫短文两篇教学设计

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1、人教版八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》教学设计成都市双流区九江初中邹桂英一、说教材1.课标要求：与本单元相关的阅读方面的要求（1）能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。（2）在通读课文的基础上，把握内容，理清思路，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）在说明文阅读上的要求是能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。2.单元解读：（1）本单元选编的五篇课文都是介绍科学知识的文章，都是事理说明文，都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，

2、步步深入。（2）本单元的阅读教学要注意说明的顺序和方法，学会默读，应注重学生筛选信息的能力；写作上应侧重引导学生在说明时能恰当运用说明顺序和说明方法；在综合性学习中，应注重培养学生多角度思考问题的方法，敢于发表自己的见解，能运用搜集、整理来的资料阐明观点，在辩论、交流中锻炼口语交际能力。3.单元教学设想理念：本着每一个单元的教学价值进行单元教学设计。（1）通过学生自主学习的方式处理课后字词、文中字词、课下字词。（2）教师以《大自然的语言》为范文，对事理说明学习的方法进行全面引领，对说明文相关知识进行巩固复习，对说明文阅读答

3、题能力进行规范训练；其他课文由一课一得的方式进行，先让学生通过自主学习，力所能及地完成各自的学习后，早总结学生自主学习的情况下，由教师引领出本课应解决的知识问题的思维方法，并且引领学生完成。（3）以办手抄报的形式检查学生课外对科普知识的阅读，以辩论会来检验学生对课外阅读知识的理解和掌握。4.本课教学设想理念：难文浅教，以问题带动学习我校处于城郊结合处，学生的基础知识、基本能力、课外阅读能力都比较弱，为此，首先让学生通过自主学习处理课后、文中、课下的字词，然后在课堂通过展台检查学生的完成效果，全班一起订正和完善自己对字词的处

4、理；在课堂的情景设计中通过一些恐龙图片让学生对恐龙知识进行一定的了解；通过浏览的方式再次让学生熟悉课文内容，整合学生的自主学习，修正和完善学生对内容的学习的疏漏之处；在通过交流活动来促进学生们对科普知识的了解。二、教学设计学习目标：1.通过自主学习，积累字词，掌握易错字词的字音、字形，理解部分字词的词义，并学会运用。2.通过自主学习和快速阅读，把握两篇短文的内容，理清写作思路，了解作者的写作目的。3.通过阅读课文，把握两文所介绍的科学知识，了解恐龙无处不在和灭绝的原因，了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英

5、”等科学概念。4.学习作者善于联系的思维方式，培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。教学重点：1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。学习方法：1．自主学习法。2．浏览和比较阅读法。3．延伸拓展法。教学准备：多媒体教学课时：2课时第一课时学习要点：展示学生的自主学习情况，恐龙无处不在的学习。学习过程：（一）走进恐龙世界请学生观看恐龙的图片，请学生介绍恐龙的相关知识。（二）走进学生的自主学习1.通过展台检查学生整理的字词，让全班同学修改和完善字词的

6、整理。2.通过学生的勾画批注检查学生对文本的学习，整合学生对文本的学习。（三）走进作者艾萨克·阿西莫夫，美籍犹太人，哥伦比亚大学化学博士，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学杂志。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。（四）走进文本：恐龙无处不在问题一：在哪里发现了恐龙？请同学们快速浏览课文，从文中找出理想的答案。【在南极地区发现恐龙化石，在地球地其他大陆上也都发现有恐龙化石。】说明了：恐龙确实遍布于世界

7、各地。问题二：恐龙如何能在南极地区生存呢？【恐龙实际上并不适应寒冷的气候，恐龙不能在南极地区生活。】问题三：恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？【是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，恐龙是因为板块漂移而被运到南极去的。】问题四：通观全篇，探讨一下作者的写作目的是什么？【用南极发现恐龙化石事实证明大陆漂移学说的正确性。】问题五：课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？【生物学（恐龙）——地质学（板块理论）】【“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定

8、会对其他领域产生影响。”】小结：（1）文章思路；（2）说明顺序。第二课时学习要点：被压扁的沙子的学习，交流活动。学习过程：（一）走进文本：被压扁的沙子1.问题设置：恐龙灭亡之谜是什么？请同学们快速浏览课文，从文中找出理想的答案。2.教师引领：恐龙灭绝原因的两种对立理论——撞击说和火山说3.学生辨析：你认