语文人教版九年级上册短文两篇 不求甚解

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1、人教版九上15《短文两篇不求甚解》教学设计学习目标1、理解本文的读书观2、分析理解本文的论证方式（驳论)及方法3、激发学生的学习热情，培养正确的读书观教学重难点分析理解本文的论证方式（驳论)及方法学习的方法：合作、探究教学过程：一、导入新课•可从上一课读书的内容导入•可从辩论赛中指出对方错误的地方导入•放一段辩论赛的视频（用信息技术寻找并下载相关的视频，引起学生的兴趣）二、检查预习（一）作者简介：邓拓（1912~1966）原名邓子健，邓云特，笔名马南邨建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月含冤去世。主要著作《中国救荒史》、《

2、燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。（用信息技术制成课件）（二）简介驳论文的知识1．议论文的论证方式立论驳论2．什么叫驳论文驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文是驳论文。3．批驳的三种方式（参考练习册第41页）①驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳②驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误而证明其论点的荒谬性。③驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。例：他有每

3、天晨跑的习惯，所以他是个学习刻苦的人。4．一般论证思路先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳。（用信息技术制成课件，出示知识点）三、整体阅读思考:1、对方的观点是什么?（即批驳的靶子)2、作者是怎样理解不求甚解的?3、作者是怎样反驳的?（用信息技术制成课件，出示问题，让学生思考，分小组合作、讨论）学生逐段的概括段意，并找出所用的论证方法（书本上圈点勾画做批注)第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶渊明的读书态度。第四段：指出“不求甚

4、解”有两层含义。第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。第七段：全面解释“不求甚解”。第八段：说明陆象山的语录的意思。第九段：强调读书要反复阅读四、论证提纲（用信息技术制成课件，让学生思考，分小组合作、讨论，用课件来梳理论证思路）•首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”；•其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义；•然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；•接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证；•最后总结全文，强调重要的书要反复阅

5、读。本文的论证思路：五、比较阅读（学生分小组合作、讨论，用信息技术制成课件明确答案）《谈读书》与《不求甚解》这两篇文章在内容上有相似之处，都是；但在写法上是不同的，前者是，后者是。六、拓展延伸（用信息技术制成课件，归纳要点）正确的读书态度是什么?1、虚心2、读活3、多读4、勤读你知道的读书方法有哪些?v1、品读法。v2、摘读法。v3、圈点法。v4、析读法。v5、寻读法。v6、助读法。复习议论文的知识（见课本第115页、122页）七、课堂小结（让学生先小结，老师用课件显示）1、本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨

6、是非，给人以深刻的启示。2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。八、布置作业（用信息技术制成课件，出示作业）v完成练习册本课部分v预习《中国人失掉自信力了吗》