语文人教版八年级下册海燕学案

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1、《海燕》学案学习内容：《海燕》学习目标：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。3、品味文章语言。学习重点：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。3、品味文章语言。学习难点：理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。学习过程：一、预习导学：1、查阅资料，了解作者及本文的写作背景。2、给下列加下划线的字注音。      呻吟(      )   白沫(

2、      )   翡翠(      )   困乏(     )深渊(      )   蜿蜒(      )   胆怯(      )   号叫(     )飞窜（　　）掠起（　　）一晃（　　）3、自读课文，在文中勾划关键语句，说一说：海燕这一形象具有怎样的特点?二、导入新课：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。海燕又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单

3、独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。三、朗读课文，整体感知：1、《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情

4、。2、试给本文拟一个副标题。 提示：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。可独立完成，也可三两人讨论完成。3、假如在海燕之前填一个修饰语，你会填什么呢？句式是“___________的海燕。”四、小组合作，自主探究：1、这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。2、通读全文，画出文中描写海燕的语句，评点赏析（可从修辞的角度评析）（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”（2）“这个敏感的精灵，—

5、—它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”（3）思考：文中的海燕是一个什么样的形象？（用形容词描绘一下）3、本文除了写海燕外，还写到了海鸥、海鸭、企鹅等，那些动物的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？4、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？5、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？结合当时的俄国社会形势，从海燕的形象你能联想到什么？6、本文采用了象征的写作手法，分别指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。提示：关于象征：它是文学创作中的一种重要的表

6、现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征的作用：①“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”(高尔基)②表达委婉曲折含蓄、化“抽象”为“具体”,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。海燕——暴风雨——大海——风、云、雷、电—— 海鸥、海鸭、企鹅——7、作者写海燕、写暴风雨，为什么要用象征这种手法呢？今天这种象征手法还有他的现实意义吗？请你举例说明。再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，说说它们象征了些什么？ 五、讨论探究，拓展延伸1、在暴风雨将要来临的

7、画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想象，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动（不少于50字）。提示：海燕的心理活动应包括以下几点：（1）欢乐之情；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和战胜暴风雨的信心。2、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？六、课堂小结：作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂

8、歌。<海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如