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时间:2019-06-23
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1、一年级下册《总复习——解决问题》教学设计 教学内容:人教版小学数学教材一年级下册解决问题及第98、99页相关练习。 教学目标: 1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题,并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。 2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力,逐步获得数学的思考方法,形成初步的应用数学的意识。 教学重点:发现或提出问题,解决问题。 教学难点:灵活运用所学知识解决问题。 教学准
2、备:课件 教学过程: 一、情境创设,引入课题 (一)谈话导入 师:期末了,我们进入了紧张而又充实的复习当中,经过几个单元的复习同学们的知识水平又提高了不少,今天我们继续复习,让我们一起来看看今天我们的复习内容吧。 (二)引入课题 师:在做解决问题的题中,同学们有时候会遇到许多问题,需要理清题意才解决,所以想要做对题看清楚题目的信息很关键,你们有信心做对吗?让我们一起去挑战吧。 二、复习解决各种问题:
3、 (一)求部分数。 1.课件呈现情境图,分步呈现两个已经条件。 2.谁来解决提出的问题?引导学生发现,没有问题,不能解决。 3.谁来提一下问题呢?引导学生提出:树上有几只猴子? 4.谁能完整地把这个问题叙述一遍? 5.这道题是已知什么?求什么?你能解决吗?来,试试看! 6.学生独立完成,教师巡视,注意个别指导。 7.指名汇报,集体讲评,教师画出线段图并完整板书解题过程。 (二)求总数。 1.课件
4、呈现情境图:分步呈现图与已知条件。 2.这个问题我们已经知道了什么?引导学生看图,得出:已知一分给班里的34个人,还剩7个。 3.你能提出一个数学问题吗?引导学生提出:一共有多少个? 4.你会解决吗?请独立解答。 5.学生解答完成后,让学生汇报,并请学生说出自己的思考方法。教师根据学生回答,画出线段图,并板书解答过程。 6.小结:这两道题有什么相同点?有什么不同点?(可对照线段图来观察) 引导学生发现:这两道题一题是已知整体,求其中
5、的一部分,用减法解决,另一题是已知部分数,求总数,用加法。 7.反馈练习:小林和小文一起剪小花,他们一共剪了25朵,小林剪了7朵,小文剪了多少朵? (1)学生独立完成。 (2)集体讲评,核对正误。 (三)多余条件。 1.课件呈现情境图:两个孩子的对话。 2.你获得哪些数学信息? 3.课件呈现问题(1):红红吃了多少块糖? 4.看到这个问题,你有什么想提醒大家注意的?引导学生发现: (1)因
6、为问的红红吃了多少块糖,而小明还剩6块糖是多余条件。所以,这个问题与小明还剩几块糖无关,也就是说6块糖是多余信息。 5.学生独立解答。而后汇报,讲评。 6.小结: (1)如果没有刚才那位同学的提醒,你会不会出错呢? (2)我们在遇到类似的问题时,应该怎么办? (四)比多比少 1.课件呈现情境图: 2.学生观察:图中分别有哪些信息?每种花分别多少? 3.呈现问题:月季比菊花多多少盆?牡丹比月季少多少盆?
7、 (1)学生同桌讨论交流完成。 (2)指名汇报,注意让学生说出自己的思考过程。 (3)如果学生没能汇报完整,再请另外的学生补充回答出另一种。 4.你还能提出什么数学问题? (1)让学生提出问题,师生共同评价,不正确或不完整,教师要帮助其修改或补充。 (2)提出问题后,学生分析,解答5.小结:这个问题和前面的问题解决方法一样吗?引导学生发现:比多比少要看清楚是谁和谁比,谁比谁多或少都用减法。 (五)连加问题 1.
8、课件完整呈现情境图:从图上你了解了哪些信息? 2.你会解答吗?学生独立完成。 3.学生汇报,让学生说出思考过程。 (六)连减问题 1.课件完整呈现情境图:从图上你了解了哪些信息? 2.你会解答吗?学生独立完成。 3.学生汇报,让学生说出思考过程。4.教师强调每减一个数就代表装满一盒,剪了几个数就装满了几盒。三、巩固练习课本98、99页第16、17、18、19、20题。四、全课总结。1.哪个同学
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