《子路、曾皙、冉有、公西华》侍坐

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1、课题名称《子路、曾皙、冉有、公西华》侍坐授课班级2015会计电算化5年高职4、5、6班上课时间第4周第1、2/5、6节教学目标1、了解孔子和《论语》。 2、积累文言词汇和句式知识。 3、学习本文清晰的结构层次。 4、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。 5、品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔子“礼乐治国”的政治思想和高超的教育艺术。 教学重点难点教学重点：  1、积累文言词汇和句式知识（以、尔、乎、方、如、夫、则、而、作、撰、 伤、与、让等）。 2、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。  3、品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔

2、子“礼乐治国”的政治思想和高超的教育艺术。  教学难点：  1、孔子为何“哂由”“与点”？  2、孔子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。  教学方法讲授法、小组讨论法教具及教学手段教材、讲授、阅读、赏析、讨论板书设计孔子问志弟子述志孔子评志子路：比及三年，可使有勇，且知方也哂之（以其言不让）如或知尔冉有：比及三年，可使足民。唯求则非邦也与则何以哉如其礼乐，以俟君子公西华：宗庙之事，如会同，非诸侯而何端章甫，愿为小相焉曾皙：浴乎沂，风乎舞雩，咏而归吾与点也作业思考题二、做一做（P27）教学反思(必须手写)（见纸质教案）教学过程:第一课时一、导入： 北宋

3、开国宰相赵普说过一句名言，“半部《论语》治天下” ，我们在初中时学过《论语十则》，今天我们一起来学习《论语》中的另一名篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。  二、《论语》有关知识：  《论语》是一部语录体的散文集，是记录孔子及其弟子言行的书，由孔子的弟子们编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。（宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。三、孔子简介： 有道是，“天不生仲尼，万古如长夜”。他，一个老人，让我们高山仰止，景行行止。1

4、998年，全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。那么孔子究竟是怎样一个人？    孔子，名丘，字仲尼（公元前551-479年），鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为“圣人”，   其思想核心是“仁”，政治上主张“以礼治国”。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治思想，但未被采纳。晚年创办私学，致力教育工作，相传有“弟子三千，七十二人贤士”。同时整理了“六经”。 四、解题： 学生看注释后，说出四人的姓、名、字，

5、解释“侍坐”。 五、词句理解： 1、学生参看注解弄清词句意思： 2、教师讲解重要词句： 3、教师检查学生对词句的掌握情况： 4、练习： 以 以吾一日长乎尔            介词，因为。 必以长安君为质，兵乃出        介词，把，拿，用。  毋吾以也               动词，认为。  如或知尔，则何以哉          动词，用、做。  为国以礼，其言不让          介词，用。 加之以师旅，因之以饥馑        介词，把。  不宜引喻失义，以塞忠谏之路也  连词，表结果，以致于  受命以来，夙夜忧叹          语

6、助，表时间、方位和范围  忠不必用兮，贤不必以         动词，任用  尔 以吾一日长乎尔            代词，你、你们。  问君何能尔。             代词，这、那、这样、如此。  子路率尔而对曰            助词，相当于“然”，形容词词尾。  鼓瑟希，铿尔              助词，相当于“然”，拟声词词尾。  乎 以吾一日长乎尔             介词，比  摄乎大国之间              介词，在  异乎三子者之撰             介词，和、与 浴乎沂，风乎舞雩            

7、介词，在  何伤乎？亦各言其志也          语气词，呢  方 可使有勇，且知方也          道，是非准则。  方六七十里               方圆  不以规矩，不能成方圆          方形  方欲行 ，转视积薪后，         正，才  如 如或知尔，则何以哉          如果  方六七十里，如五六十里        或者  如其礼乐，以俟君子          至于  赤，尔何如               与“何”连用，即“如何”，怎么样  权将如吴                到……去  不动如山     

8、           像，如同  夫 一夫不耕，或受之饥          成年