《不一样的电路连接》教学设计

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1、《不一样的电路连接》教学设计农七师129团五五小学　　　李健教学目标：1.科学概念：（1）如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。（2）串联电路和并联电路是两种不同连接方法的电路。2.过程与方法：（1）用电路检测器检验连线盒内电路的连接情况。（2）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和试验中发现不同连接方式的特点。3.情感态度价值观：（1）培养勇于挑战，缜密推断的态度。（2）乐于交流自己的观点。教学重点：用电路检测器检验接线盒（暗箱）内电路的连接情况。教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。教学准备：为小组准备：1

2、个电路检测器、两个4个接线柱的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路），两张记录单、两节电池（配合）、两个小灯泡（带灯座）、4根导线。教学过程：(一)游戏导入我们先来做个小游戏（检测捆成一捆的双线导线）1.出示捆成一捆的双线导线2.谈话：老师这里的导线，捆成了一捆，乱成一团，分不清哪根是哪根，请同学们帮老师想一想用什么办法能判断出哪两个导线头是同一根电线？3.学生讨论，发表自己见解。4.检测活动①我们今天用电路检测器来检测，使用检测器要注意什么？②指名检测并展示。（重温用电路检测器检测的方法，规范学生的实验操作）③在生活中类似这样的难题还很多，你们想知道吗？今天我们就一起来研究

3、“不一样的电路连接”。（板书课题）（二）活动一：电路里面是怎样连接的1.关于第一个接线盒的研究。（1）观察有四个接线头的电路暗箱。①展示四线头电路暗箱，学生观察外部特点。②师解说电路和暗箱，点拔：用什么办法检测里面的线路是怎样连接的？（2）让学生设计实验①师展示一个打开的电路暗箱，提出：这里的连接在检测时会是什么结果？（1号和3号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。）②学生分析③师展示检测表格和推测图，说明实验要求。④学生分组活动⑤展示交流检测结果⑥生演示有序地进行检测。小结：按一定的顺序（先确定某个点）进行有序的检测，即节省时间又准确，不会重复也不会漏检。2.检测、推测第二个接

4、线盒的导线的连接情况。（1）发给每小组另外1个接线盒（暗箱）。（说明盒子上面的4个接线柱在盒子里面是有导线连接的，且各小组的连接情况不一样。）师：当你们看到这个装置后，你们想提出或想研究什么问题？生：想研究哪两个接线柱之间是通路？师：用什么方法才能知道接线柱之间是通路呢？生：用检测器检测。（2）小组成员猜想哪个接线柱之间是通路，讨论并制定研究计划。（3）交流研究计划，重点指导学生检测时要做到有序、不重复、不漏检。（发放记录单1）1-21-31-42-32-43-4通路断路（4）各小组按自己的研究计划，进行探究验证。把实验结果记录在记录单中。（5）交流汇报探究结果。（6）学生自评、互评

5、。1243124312431243（7）让学生根据检测记录，推测接线盒里面是怎样连接的。（完成记录单2，用铅笔把连接画下来）（8）组织汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。（9）打开暗箱，看一看自己的推测结果是否正确。（三）活动二：比较两种不同连接方法。1.电池的两种不同连接方法（1）发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。（2）启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现，你能试着解释这一现象吗？（让学生发表个人见解，再进行互评。）（3）学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电

6、压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）（教师适时板书）2.小灯泡的两种不同连接方法（1）发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来。看看能有几种方法。（2）启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？你能试着解释这一现象吗？（让学生发表个人见解，再进行互评。）（3）学生汇报后，教师作适当讲解。（说明：教师要重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。）（

7、教师适时板书）（4）总结：（根据板书先让学生说一说，然后教师再根据学生表现情况做适当补充说明。）①两节电池串联起来，小灯泡比较亮。两节电池并联起来，小灯泡比较暗。②两个小灯泡串联起来，小灯泡比较暗。两个小灯泡并联起来，小灯泡比较亮。（四）拓展活动1.电路游戏板。分发给小组电路游戏板和其它材料，让学生设计一个电路检测器和一个暗箱,来考一考其他小组的同学自己设计的暗箱内的线路是怎样连接的？(当游戏结束时，让学生互相评一评。)2.看谁的设计最有特色由学生寻找实验