《 社区——我的大“家” 》 教案

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1、《品德与社会》三年级下第一单元第1课《社区——我的大“家”》　教案一课题1、《社区——我的大“家”》设计者毛建和教学目的1.认识社区，了解社区的概况。2.知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。3.热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。教学重点通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。教学难点培养学生热爱社区的思想感情。教学准备教师准备课件，编排好快板、小品、短剧。学生准备了解社区里发生的新鲜事；了解社区设施概况。教学时间2课时第一课时教学过程：一、录像导入，激发兴趣1．播放音乐《快乐的晚会》，看一段男

2、女老幼在社区内载歌载舞参加活动的录像。2．教师启发谈话：这么其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊！这是哪里举行的什么活动呢？让学生猜一猜推测推测。3．学生发言后总结：这是丰富多彩的社区活动的剪影。二、话题讨论，形成概念1．师：那么什么是“社区”设计说明：歌声给课堂打下了感情基调，引导学生以轻松活泼的心态面对今天的学习内容。录像勾起了学生的生活和情感体验，让学生在不知不觉中进入学习内容。  呢？请同学们来说一说自己对社区的理解。2．学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬：a、社区是由附近

3、的左邻右舍组成的群体；b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施；c、社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。3．电脑屏幕显示：“开心社区，你说我说”。教师谈话：同学们，我们生活的社区每天都有说不完的新鲜事发生，每天都能有一些让人高兴让人幸福的小变化。“社区新闻我知道”，来把最近你社区里发生的事件说出来与大家分享。示例：a、我生活在采荷社区，最近，我们社区里的老太太们正在紧张地排练扇子舞。原来，他们是在迎接庆“五一”的节目演出呢！b、我们社区的小铁

4、树开花了，黄澄澄的、粉嫩嫩的看起来特别可爱，我看了真开心，做完作业我就过去和它作伴。三、图示研读，了解构成 1．课件出示一张小区示意图，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？ 2．讨论说说自己的社区里面有什么？你所在社区让你最感到自豪的东西是什么？四、模拟演示，增进情感1．社区设施调查。出示课本第5页“小调查”的表格。引导学生填写完整。2．小组内交流表格是否填写完整正确。3．模拟演出。假象自己成为小区里的某项设施，自己能为小区的居民带来什么服务呢？曾经做出过什么贡献呢？上台向大家说一说。4．教师即时点

5、评，渗透保护社区设施的道德教育。五、故事结课，作业指导1．“你喜欢社区的生活吗？你爱参加社区组织的活动吗？并说说理由。请实话实说。”2．请听一个故事：《为求老太平安邻居撒谎三年》。听完再来谈谈你的看法。3．课后作业：a、“童眼看世界” 此活动引导学生把自己当作社区的主人，让学生自豪地说说社区的新鲜事可以形成“社区光荣我光荣”的观念。 图例教学，简单易行，形象直观。 社区风光摄影展。请同学们走访本地各个小区，拍摄下小区的美丽风景，拍摄下小区美好的活动风光。下节课举行比赛。b、准备采写一个“社区是我家”为主题的故事。比一比谁的故事更有

6、意思。第二课时一、快板引入，调动情绪1．教师案例引入：同学樊朝十分喜爱自己生活的社区，他写了一首儿歌来表达自己无比幸福满足的心情。现在我们听他们快板表演一下。快板：社区是我家，住着你我他。你来做绿化，我来种鲜花。他来搞活动，她把卫生抓。有难大家帮，有福共分享。有缘成邻居，相爱是一家。2．每位同学都有属于自己的赞美小区的方式，用自己喜欢的方式赞美社区。3．“童眼看社区”摄影作品展览评比。课前将学生上交的照片编号写上题目，在教室的学习园地展览出来。这时引导学生浏览照片，把自己最喜欢的三张照片的号码写下来。最后统计获得支持度最高的六张照

7、片，公布获奖者名单，给以适当的奖励。4．“社区是我家”故事会。同学们课前把故事讲会，上课时能够脱稿讲。学生中推选出四名评委给讲故事者打分。考虑到时间关系，参与在自愿报名的情况下再让抽签上台，选取6个故事，每位学生讲的时间不超过2分钟。讲完评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。 二、城乡对比，风采各异1．教师谈话：同学们，社区不仅是城市才有的，在我国辽阔的农村也分布着各种各样很有特色的小区。你们想看看他们那里的风光吗？2．课件播放反映农村社区风光的精彩图片。3．启发交流：看了农村的社区照片你有什么想说的？（学生说各种感受和赞叹。）

8、教师小结：看来不管是城市还是农村，社区都发挥着重要的作用，人们都离不开社区啊。 这种模拟演示趣味盎然，巧妙地把学习目标融合其中，同时也培养了学生对社区，对社区设施的感情。前面的环节中大部分学生会讲爱社区，爱参加活动，对他们而言这个生动的故事是对社区