2019春浙教版品社三下《社区——我的大“家”》word教案

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1、2019春浙教版品社三下《社区——我的大“家”》word教案设计者（镇海区中心学校吕操）教材分析社区是个大家庭，联系着你我他，关系到国家基层的稳固和居民的生活质量，如今已成了一个政府关注、百姓关心的热门话题。本课旨在通过学习让学生了解社区，关心社区建设，热爱自己所在的社区，重点在于让学生了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解他们的作用，并且初步培养热爱社区的思想感情。课文分为三部分：第一部分：介绍社区概况及社区的作用。第二部分：介绍农村社区和国外的社区。第三部分：通过活动比较社区的变化。课时二课时/第一课时教学目标1.认识社区，了解社区的概况。2.知道社区里有哪些基础设施，

2、了解他们的作用。3.热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。教学重难点1.通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。2.培养学生热爱社区的思想感情。教具课件、了解社区机构、社区设施、社区特色。教学过程教学环节基础教案个性设计一、谈话引入，学习社区1.同学们，我们是老朋友了，你们想知道老师家在哪儿吗？我的家在这里，我们这一片还有个名字叫“城东社区”（边介绍边点地图，同时地图上出示“城东社区”）请问你家在哪里呢？（让学生也在地图上指出，明确自己生活的小区和相应的社区关系。）2.原来我们的家都在社区里，今天就让我们一起来聊聊社区。(板书课题：社区)3.出示“开心

3、社区，你说我说”。（请同学们来说一说自己对社区的理解。学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬：a、社区是由附近的左邻右舍组成的群体；b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施；c、社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。）（设计说明：上课伊始，以轻松的谈话，和在地图上找自己家的活动方式引导学生了解什么是社区，揭示学习主题，激发学生学习的兴趣，让学生在不知不觉中进入学习内容。）二、话题讨论，了解机构1.出示：“大眼看社区”社区就在我们身边，在你们社区里，你有

4、什么发现？（学生畅所欲言在社区里的发现，教师适时引导社区机构和社区设施的区别。社区医院、社区卫生服务站、社区公园等）学生边讨论，教师出示相关机构的照片。2．教师总结，视频导学。播放视频，学习社区“五室三站二栏一校一场所”的相关知识。3.交流对社区的感受。（设计说明：通过观看照片，并与视频中社区的机构设置进行对比，让学生比较直观地了解社区的组成。）三、图示研读，体验设施1．课件出示顺隆社区设施照片，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？2．讨论说说自己的社区里面有哪些类似的设施？还有没有你们社区特有的设施？你最喜欢的是什么？3．小组交流社区设施调查。出

5、示课本第5页“小调查”的表格。引导学生填写完整。4．模拟演出。假象自己成为小区里的某项设施，自己能为小区的居民带来什么服务呢？5．教师即时点评，渗透保护社区设施的道德教育。6.这样的社区，你想说什么？（根据学生回答适时引导，补充课题“我的大‘家’”）（设计说明：通过展现学生自己社区的设施图，增加亲切感及提高学习兴趣，模拟演示更是趣味盎然，巧妙地把学习目标融合其中，同时也培养了学生对社区，对社区设施的感情。）四、特色欣赏，情感延伸1.请欣赏特色社区“用爱心服务唱响和谐之曲——西门社区”的介绍。谈谈你的想法。2．说说自己小区有什么特色。2.“童眼看世界”社区风光摄影展。请同学们走访本

6、地各个社区，拍摄下社区的美丽风景，拍摄下社区美好的活动风光。下节课举行比赛。（设计说明：通过播放学生所熟悉的社区，特别是学生比例占得较多的社区的介绍，引发学生热爱自己社区的思想感情，并通过课外的延伸拓展，深化学生对自己社区的由衷赞美和喜爱之情。）板书设计五室三站二栏一校一场社区——我的大“家”教学反思二、教学资源课件、音乐《可爱的家》、“五室三站二栏一校一场”的视频介绍、西门社区的介绍（CD）、课本P5页的调查表。三、教学反思课题：《社区--我的大“家”》设计者（镇海区中心学校吕操）教材分析社区是个大家庭，联系着你我他，关系到国家基层的稳固和居民的生活质量，如今已成了一个政府关注

7、、百姓关心的热门话题。本课旨在通过学习让学生了解社区，关心社区建设，热爱自己所在的社区，重点在于让学生了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解他们的作用，并且初步培养热爱社区的思想感情。课文分为三部分：第一部分：介绍社区概况及社区的作用。第二部分：介绍农村社区和国外的社区。第三部分：通过活动比较社区的变化。课时二课时/第二课时教学目标1.了解目前我国存在的风格各异的社区。2.开阔学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识。3.感受社区的变化，激发学