语文苏教版三年级上册21《掌声》第一课时教学设计

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1、小学语文苏教版三年级上册第21课21、《掌声》第一课时教学设计宜兴市官林实验小学缪婷婷一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．通过多种方法走进人物的内心世界，体验小英的情感变化，感悟掌声的内涵。二、教学重点：通过多种方法走进人物的内心世界，体验小英的情感变化，感悟掌声的内涵。三、教学难点：理解课文内容，懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心与鼓励，正确看待自己。四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：第一课时六、教学过程：课前活动：老师第一次给你们上课，欢迎吗？

2、掌声能为我响起来吗？（引导学生鼓掌）你想用掌声告诉我什么？一、谈话导入，揭示课题。1、掌声的力量很神奇！刚刚有了你们热情的掌声，我相信，我们一定能，一起度过愉快的40分钟。2、今天，我们要学习的就是第21课《掌声》。齐读课题。二、初读课文，了解内容。1、这是一个感人的故事，打开课本，用心读一读吧！来，先看大屏幕。自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，生字和难读的地方多读几遍。（2）思考：掌声在文中出现了几次？2、学生自读课文。(提醒：读书时，轻轻把书捧起。)3、检查自读情况：A分组出示词语：出示第一组词语：班里投向情况落（lào）下残疾身处困境出示第二组词语：讲

3、述低下愿意（1）第二组词语，我相信你们也会读正确，但要写正确，可不容易哦。我们边听，边观察。(2)指导书写“愿”字。出示第三组词语：骤然间　　持久　　经久不息（1）第三组词语，我相信你们也会读对，但要读懂，要动动脑筋哦！边听，边思考。（2）小结：同学们，我们要理解词语，可以查词典、通过近义词，还可以联系上下文！4、齐读词语。5、读了课文，还记得《掌声》出现了几次吗？（2次）三、找出掌声，体会掌声。1、请同学们快速朗读课文，用波浪线画出描写掌声的句子。2、交流。3、两次掌声，分别是在什么情况下出现的？让我们先走进第一次掌声！（一）、学习第一次掌声出示：就在小英刚刚站定

4、的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。1、自己读一读，思考:第一次的掌声是怎样的?（热烈、持久）能读好这两个词吗？这热烈、持久的掌声是在什么情况下出现的?(小英走上讲台的时候)过渡：都要上台讲故事，为什么小英站上讲台的那一刻，同学们会给她这样的掌声呢？小英究竟与别人有什么不一样？让我们一起去看看她吧。2、出示第一自然段：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。（1）指名读第一自然段，其余同学，边听边思考：你看到了一个怎样的

5、小英？你是从哪些词句体会到的，在下面画小圆圈！（2）从哪些词语感受到的？相机学习“默默”“总是”“不愿意”。（3）指导读好第一自然段过渡：就是这样的小英，在轮到演讲时，她有什么表现呢？请同学们轻声读课文2、3自然段，用“______”画出描写小英的句子，轻声读一读，并抓住关键词语细细体会小英的内心。 3、交流。谁来说说你找到了哪句句子？体会到了什么？根据学生的回答，相机学习句子，理解小英的内心，并指导读好句子。出示句子1：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。出示句子2：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈

6、儿红了。过渡：小英能站起来，这需要多么大的勇气和信心啊！她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，低着头，含着泪，走向讲台。4、这时，大家都注视着她，你觉得大家注视的目光包含着什么？（鼓励、支持）此时无声胜有声，同学们的目光似乎在对小英说什么？5、在你们的鼓励下，小英终于走上了讲台。出示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。如果，你们就是小英的同学，看到从未走上讲台的小英，终于走上讲台了，犹豫不决的小英，终于走上讲台了，内心无比自卑的小英，终于走上台了，你的掌声会为她响起来吗？（1）你

7、想用掌声，告诉小英什么？（2）小英感动得流下了泪水，此时此刻，她会想些什么呢？6、教师小结。（二）、学习第二次掌声出示：引读“掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。”1第二次掌声是怎样的？你能读好这个词吗？2第二次掌声在什么情况下出现的？3你想用掌声表示一下吗？句式练习：你们想用掌声告诉小英什么? 4听故事一讲完，小英就有了很大的变化！你感觉到了吗？5出示句子：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。从哪些词语感受到的？相机学习“鞠了一躬”、