语文苏教版三年级上册21《掌声》第二课时教学设计

《语文苏教版三年级上册21《掌声》第二课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版三年级上册21《掌声》第二课时教案设计者：苏梅单位：钦州矿务局小学审核者:单位：课题《掌声》课时第二课时教学目标一、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化，感受小英在掌声前后的变化。三、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。重点难点一、引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化，感受小英在掌声前后的变化。（重点）二、让学生懂得人与人之间需要相互尊重、关心、鼓励，在现实生活中要与人为善，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人；同

2、时，也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。（难点）教学具准备导学案、PPT课件教学过程第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图谈话导入，复习旧知。谈话回顾本文主要讲了一个什么事故。1、师生复习谈话。2、感觉掌声的魅力。复习巩固生字词。从情境中引出新内容。精读课文，走近人物。1、课文里也有这样的掌声，同学们自己默读课文，找到课文中描写掌声的句子。2、出示描写两次掌声的句子，齐读。A、就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈、持久。B、故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。3.引导品读课文第三自然段，设问：同学们为什么要把掌声

3、送给小英？（1）引导带着问题品读课文；1、自由读课文。2、从课文中找出描写掌声的句子，并且用波浪线画出来。3品读课文第三自然段，思考：同学们为什么要把掌声送给小英？（1）品读课文，画出相关的语段；（2）分组交流，品读相关语段；1、学会与人合作，交流思想，解决简单的问题。2、学习通过深入阅读回答问题，深入理解课文来体会情感。3、独立阅读→（2）参与小组交流，检查读文情况；4、引导品读重点句段，深入理解课文内容。5、回顾第一、四自然段，体会小英掌声前后的变化 。A、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。B、轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落

4、，小英立刻把头低了下去。（１）之前的小英给你留下了什么样的印象呢？忧郁自卑（板书） （２）、之前的英子是默默无语的，是忧郁自卑的，可是不久以后，英子却像变了个人似的，她变得怎样了？开朗自信（板书）4、品读重点句段，深入理解课文内容，感受小英的变化、感受爱。①了解小英前后表现的变化；②重点了解小英性格变化的原因；③了解文中两次“掌声”的含义；小组合作阅读→全班交流，由浅入深，深入理解问题，体会情感。拓展延伸，情感升华。1、谈话：小英从这两次掌声中不仅体会到了同学的鼓励与赞赏，她还体会到什么？（这掌声里其实就包含着同学们对英子深深的爱。一个小小的鼓励，

5、一份微薄的爱心可以改变一个人，给人以阳光般的温暖，给人以一生的快乐）2、如何在生活中去发现爱、奉献爱？1、了解“掌声”与“爱”的关系；2、懂得“人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。”丰富课外阅读，进行“爱”的熏陶。巩固练习，加深印象。一．我能在下面句子的括号里正确地填上“的”“地”或“得”。（1）上小学（）时候，我们班里有位叫英子（）同学。（2）她很文静，总是默默（）坐在教室（）一角。（3）因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路（）姿势。二．我能选择括号里最合适的词。（1）是同学们热情的（鼓舞鼓励）

6、，才使小英勇敢地走上了讲台。（2）我们不能因为有些人先天残疾而（歧视轻视）他。3、背诵并抄写课文最后一个自然段。学生口头完成练习，并指名回答。通过练习来巩固所学的内容。课堂小结今天这节课，同学们们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌。让我们把掌声献给别人，也献给自己，献给多彩的生活！板书设计　　21.掌声―→爱小英↙↑↘总是︱交谈默默地忧郁自卑掌声开朗自信游戏不愿意︱有勇气↓鼓励尊重