《王海霞能量流动》PPT课件

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1、温馨提示请准备好你的必修三课本和导学案29、双色笔旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上课前2分钟1．生态系统的结构是什么？2．能量流动的特点是什么？单向流动，逐级递减（8个字，记牢）3．研究能量流动的实践意义有哪些？帮助人们科学规划、设计人工生态系统，实现对能量的多级利用，大大提高能量的利用率。帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分圣诞节紧急通知：高三五班班主任XXX像鲁滨逊那样流落到了不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，在救援人员赶到之前：A.先吃鸡，然后吃玉米B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，

2、最后再吃鸡小组得分优秀个人1+6钟子森、黄元朋、姜在忠2+6张凯、郝丽、李丙勇、3+6王琪安、臧甜甜、鞠鹏4+6周兰、王德堂、郭志花、5+4张启帅、孙潇6+6刘爱华、李辉、陈静7+6魏超、杨秀健、王玉洁8+4马田芳、赵理鑫9+6黄瑶瑶、黄学平、许少东导学案反馈：榜样就在身边看多清晰、条理、你能比上吗？看态度你能比上吗？看书写、卷面？语言描述不准确？计算？直击高考2012安徽非选择能量的过程Ⅱ能量流动图解分析及计算Ⅱ研究意义Ⅱ2012四川非选择2011山东非选择2011安徽、天津非选择2011福建选择2010全国、山东、江苏选择合作探究（5分钟）重点讨论内容：1、能量

3、流动过程：起点、每个营养级能量来源、去向2、能量流动过程特点及成因---探究一3、能量流动计算---探究二4、采取哪种饮食方案等待救援要求：1、全力以赴，激情投入，分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率；组长搞好调控，A层保证学案全部落实，完成后可以整理总结，B层学案能够全部落实，然后记忆课本，C层重点检查基础知识，力争全部落实。2、讨论完的同学整理总结知识，注意总结好的规律和方法。3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多展示内容展示组点评组本节知识框架

4、能量流经第二营养级模型探究一探究二例1探究二例1变式探究二例2探究二例2变式展示要求：1、语言简洁、准确，声音洪亮；规范快速，注重总结规律方法。2、非展示同学学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评补充和质疑。点评要求：1、点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教态”，言简意赅。2、非展示同学注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。C层记忆整理B层理解A层灵活运用展示点评一组前北1三组后南1四组后南2二组六组后南4二组前北2五组后南3七组后南5九组四组生态系统的能量流动图解生产者(植物)呼吸初级消费者(植食动物)呼吸次级消费者(肉食动物)呼吸分

5、解者…呼吸三级消费者(肉食动物)呼吸太阳光能化学能热能（最终归宿）呼吸作用散失（大部分）用于生长、发育、繁殖（有机物）残枝败叶粪便分解者初级消费者同化太阳生产者固定的太阳能未利用（当前）变式：一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%这种说法对吗？同化量=摄入量-粪便中的能量仍然属于上一营养级献计献策食物链越短，能量到我体内的越多，我活的时间就越长呀！变式：计算各营养级同化量方法：所有外指箭头数据----人为输入能量计算流经每一营养级的能量03、由低求高乘，由高求低除1、找出能量分配比例，写出相关食物链2、确定能量传递效率变式1：若c所含能量

6、为5.8×109kJ，d含1.3×108kJ，则a至少约含？变式2:(09全国)假设某农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡,2/3供人食用,生产出的鸡供人食用。现调整为2/3的玉米养鸡,1/3供人食用,生产出的鸡仍供人食用。理论上,该农场供养的人数将会（增多、不变、减少），理由是。减少改变用途的1/3玉米被鸡食用后，在鸡这一环节散失了一部分能量，导致人获得的总能量减少变式3：世界卫生组织呼吁，为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类可以适当改变膳食结构。若将（草食）动物性与植物性食物的比例由1︰1调整为1︰4，地球可供养的人口数t是原来的倍。（能量传递效率按10％

7、计算，结果精确到小数点后两位数字）今年秋天峡山区政府积极开展了禁止秸秆焚烧的活动，为什么禁止焚烧？我们应如何处理秸秆？你应用了什么原理？缺点:污染环境、浪费资源、引发火灾、危害人体健康、阻碍交通、破坏土壤结构，造成耕地质量下降秸秆还田、秸秆饲料、制沼气、发电实现能量多级利用，提高能量利用率2、市场上,肉类食品的价格一般要比小白菜的价格高1、为什么“一山不容二虎”？3、农民除虫除草、果树修剪为什么？4、热带雨林植物种类多于沙漠，为什么其他生物种类也多？抢答营养级越高，获能越少肉的成本高调整能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类有益的部分植物多，生产者固定的能量多