在全省教育系统工作视频会议上的讲话

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1、在全省教育系统工作视频会议上的讲话　　今天，我们召开全省一年一度教育系统工作会议。主要任务是贯彻党的十九大精神和省委省政府、教育部近一个时期一系列重大部署，总结过去工作，布置201X年任务。刚才，我们对获得201X年度教育科学和谐发展业绩考核优秀的20家单位进行了表彰，安排5家单位做了交流发言，此外还有17家单位提供了书面交流发言稿。我们表彰一些单位，组织一些单位进行交流，既是为了总结已做的工作，更是为了指导大家深入谋划和做好新一年的工作。这些单位所取得的工作成就、所介绍的经验都很有价值，我们尤其应认真学习借鉴

2、这些单位的工作精神、工作思路和工作方法。　　下面，根据教育工委、教育厅领导班子年前务虚会精神，结合总结工作，我重点就做好今年工作讲3方面意见。　　一、强化改革意识和责任，全面推进教育领域综合改革　　深化改革，无疑是201X年教育工作的主旋律。回首望去，发轫于1978年的党的十一届三中全会的改革，历经35年，翻天覆地地改变了中国，改变了我们每一个人，也改变了我们的教育。这些年，在浙江，我们主动回应人民群众和社会的呼声，迎难而上，进行了一系列体制机制性的改革探索。从2009年开始相继推出多项以多样考试、多次测试、多

3、元录取，增加学生和高校相互选择性为主要内容的高考招生制度改革举措。2007年开始围绕变学中做为做中学，进行以改革教学内容、方法、教材为重点的中职课程改革；2010年又着眼解决中职资源分散重复建设、低水平配置，从改变工作机制入手，组织开展布局和专业结构调整。2012年在原有改革基础上，推出酝酿多年的强化选择教育的深化普通高中课程改革方案。2010年开始，积极构建让教师拥有自主选择权的教师专业发展培训制度。去年又在全国率先推出县区范围内的中小学教师交流制度。教育改革在浙江犹如钱塘潮水一浪又一浪滚滚向前，书写了一个个

4、让我们既倍感压力又倍感自豪的浙江教育故事。　　201X年，我省教育改革又取得了一系列新进展。全省实行“三位一体”招生的高校已增加到22所，参考学生18110人，录取学生1885名；高职院校自主招生达到9415名，已占到招生总量的8.2%；中职课程新教材专业覆盖率达到70%以上；深化普通高中课程改革如火如荼，校长的课程领导能力和教师的课程开发能力明显增强，选课走班使学生的学习兴趣和积极性大为提高；90.1%的中小学教师参与专业发展培训；继嘉善之后，又有22个县（市、区）建立并开始实施中小学教师交流制度。　　改革只

5、有进行时，已开展的改革尚需努力落实，新的情况又提出了新的改革要求。改革是因问题而引发的，有问题就会有改革。今年是深入贯彻党的十八届三中全会决定，全面推进改革的第一年。我们应着眼于加快推进教育治理体系和治理能力现代化，以更积极更主动的精神推进教育领域综合改革。应该看到，党的十八届三中全会和省委十三届四次全会不仅为我们指明了改革的前进方向，也为我们营造了良好的改革氛围，我们应该更有理由和信心大力推进改革。　　今年我们将推出全面的高考招生改革方案。这件事我们在酝酿深化普通高中课程改革时就已在考虑。主要思路是减少必考科

6、目，增加选考科目，实行多次考试，实现高考招生与高中学业水平考试、学生综合素质评价的更多结合，在减轻中小学生过重课业压力的前提下，给学生更多的考试科目选择权，给高校更多的考试科目设置权和选择学生权力。初步方案年前已经形成。我们将多形式广泛征求社会各方面意见，以使方案包括实施时间更科学合理，求得社会的最大共识和支持。继续完善“三位一体”考试招生，扩大职业教育“3+2”、五年一贯制和单考单招招生规模，在单考单招中全面推行文化知识加技能测试，将招生院校由高职院校扩大到部分应用性本科高校及专业，切实提高职业教育的吸引力和

7、竞争力。　　深化课程改革。一方面，继续抓好普通高中学科培育基地和特色示范学校建设，指导学校基于自身条件和优势，围绕主干学科，进行课程系统设计，组织教师结成团队系统开发开设课程，着力把选课走班和学分制落到实处，积极倡导实施必修课选课走班。另一方面，把选择性课程改革教育思想向义务教育渗透，向中职教育和高等教育延伸。推动中职学校和高校深入开展课程改革及学分制改革，完善学生转专业制度，努力给学生更多的学习选择空间和机会。　　在试点的基础上，今年秋季，在全省公办义务教育学校全面建立起校长和教师交流制度。重点加大校长和骨干

8、教师的县（市、区）范围内的交流力度。坚持公平公正和政策的鲜明导向，最大程度地整合相关政策，增强广大中小学教师主动参加交流的内在动力，引导和鼓励高素质师资向农村和城镇薄弱学校流动。　　积极推进管办评分离。简政放权，维护学校办学自主权，坚决把该放的权放到位，健全放权后的指导监督制度，有效清理和减少各类评比评估检查表彰活动，提高教育行政管理服务水平，还学校一个安心静心办学的环境。以制订学校章