《学习力——学而有法习亦有道》

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1、《心行天下，行走未来》校本课程课程说明当今世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，构建学习化社会已成为世界性迎接挑战的主要对策，信息化、经济全球化和学习化社会要求教育的成果产品——人才，不但要拥有一定量的知识，而且要具有可持续发展的能力。长期以来，教育深受“工具”理念的支配，片面强调教育为政治服务、教育为经济服务、教育为生产服务，结果是为社会培养了大批“政治人”、“经济人”、“技能人”，造成人朝某个单一向度异化，已经给人类社会的发展带来严重的负面影响，有些甚至是灾难性的。现行的传统教育的一些思想和行为，以及“应试教育”造成了教育中存在“重知识、轻能力”、

2、“重知识传授，轻人格培养”等现象，学生学习“机械化”，解决问题“条件反射”，实践与创新少，自主性行为稀缺，已严重影响教育的发展和人才的培养。如何改变这一现状，使我们的教育教学活动更有生机和活力也成了有待解决的问题。白春礼教授演讲在我们走出象牙塔的一刹那我们都希望找到一份理想的工作一、大学毕业生就业形势分析然而，现实情况却是……拥挤的人才招聘市场人山人海的招聘会现场大学毕业生要如此就业吗？许多大学生毕业前的困惑不知道自己能干什么？不知道自己想干什么？不知道自己适合干什么？不知道社会需要什么样的人？不了解自己所学专业未来的发展状况？不了解到哪里找工作？不知道现

3、在该做些什么？不知是否应该考研、出国、择业？如何解决？我校提出的“心行教育”，简单地说，就是化育心灵的教育，它是基于关注人性、改善人心、唤醒内心自觉、积淀行为自尊的教育。心行教育是追问生命意义的教育。它是一种心灵的唤醒，是一种生命价值的提升，是知（知识）、情（情感）、意（意志品质）、行（行为行动）的统一。心行教育就是使人学会尊重社会，解放自我，追求自由，渐臻完善的教育。它是一个动态的过程，它关注人生命的独特意义与行为存在的价值，它不仅关注学生对知识的接受，更关注学生素质和能力的培养。“心行教育”的目标就是为学生未来人生发展奠基，为学子提供精神动力和心灵的力

4、量，引导学生具有开阔的国际视野，以此确立自己的发展目标，寻求利于自身成长的丰富资源，激发成长成才的源泉动力，在学习中不断积累能力和素养。知识是如何得到的？传授、读书；知识具有十分重要的意义：⑴知识是认识事物的心理准备⑵知识是预测性的前提⑶知识是决策的基础能力是如何得到的？实践能力是动作或活动不断重复形成的技艺与技巧。如操作能力,组织能力，口才能力，决策，协调能力，公共关系与社交能力等等。经验是如何得来的？体验总结、反思、归纳成为未卜先知解决没有遇到过问题的能力。朝霞不出门，晚霞行千里。八月十五云遮月，正月十五雪打灯。春有几次大风，秋有几次大雨。头九有雪，九

5、九有雪；九九有雪，伏伏有雨。初一下雨本月旱；十五下雨本月滥。早上下雨当日晴，晚上下雨到天明。雨打元宵灯，日晒清明田。重阳无雨看十三，十三无雨一冬干。诸葛亮借东风。智慧是如何得来的？悟出来的。清华大学校长顾秉林教授给毕业生的一段话：未来的世界是，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要！当代中学生必须具备的十种能力学习力思想力创造力计划力预见力抗挫力领导力合作力执行力表达力为学的三种境界（清王国维）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。学习力——学

6、而有法，习亦有道人生在世短短几十年，请问你怕的是什么？人真正内心感到恐惧的是两件事：“未知”与“改变”。如何克服——学习人类也由传统的劳动力，逐渐朝向知识力的追求，普遍感到贫乏的已经不再是生理上的营养源，而是回归到心理本质上的学习力。——九个点连线你能用四条直线使这九个点连接起来吗？——九个点连线有一个精彩的寓言讲了这样一个故事：静谧的非洲大草原上，夕阳西下，这时，一头狮子在沉思，明天当太阳升起，我要奔跑，以追上跑得最慢的羚羊。此时，一只羚羊也在沉思，明天当太阳升起，我要奔跑，以逃脱跑得最快的狮子。那么，无论你是狮子或是

7、羚羊，当太阳升起，你要做的就是奔跑！由此我们联想到，无论是组织还是个人，无论处在什么行业，所要做的就是不断地提升自己的学习力、竞争力，只有这样你才能尽情地驰骋在知识经济社会的广阔天地中！有一个博士分到一家研究所，成为学历最高的一个人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。他只是微微点了点头，这两个本科生，有啥好聊的呢？不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。博士眼睛睁得都快掉下来了。水上飘？不会吧？这可是一个池塘啊。正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上飘回来了。怎么回事？博士生又

8、不好去问，自己是博士生哪！故事分享过一阵，副所长也站起来，走几步，