语文人教版九年级下册《那树》教学设计及反思

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1、《那树》教学设计及反思河头中学王婧教学目标：1.了解那树的生命历程、价值、品格及其命运，思考人与自然的关系。2.品味文章语言，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。3.理解文章的创作手法，理解蚂蚁王国的事情对表现主题的作用。教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点：1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学方

2、法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法教学过程一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。二、出示、齐读教学目标三、自主学习，字词检测（注意加点字的读音）泥泞（）佝偻()荫庇（）引颈受戮（）（）紊乱（）十字镐（）屹立不动（）倒坍()碾压（）踝骨()虬须()周道如砥()学生写在学案卷上，指名学生读

3、。四、合作探究，品读文章1、读课文，感知文意（1）走进课文,读出自己的一点体验，说一说！那是一棵的树,因为课文第段中这样说“”。提示：从树的外形、品格、遭遇、作用等方面进行概括（2）、文中的树具有怎样的价值、品格？出示、齐读：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，

4、让其安全撤离，表现一种爱心。教师小结：这样一课经历沧桑、为人造福的老树，他的命运是什么样的呢？2、品读课文，理解主题（1）思考：这棵大树生活环境发生了什么样的变化？这棵大树最后有什么样的遭遇？（帮助学生理解现代文明、经济建设对大自然的破坏）研读细节，体会情感作者是怎样具体描写那树被砍伐的情景的？（找出文中描写砍树的语句）在这样的描写中，你体会到了作者对树和对人类行为有怎样的感情。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”屠杀”“尸体的肢解和搬运”“为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切

5、断所有的动脉静脉。”（体会用词、语句：体会作者对那树的悲悯和对人类屠戮行为的激愤）（2）探究：作者为什么要叙述“蚂蚁国”里的事情？（理解难点：与人类的行为作对比）（3）体味作者的情感提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?学生品味、辨析。“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌

6、动着汹涌的激情。“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。主题探究：作者对这棵大树的态度是怎样的？作者写老树的命运，想要表达些什么？告诉人们人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。3、角色转换，真情表达（口头表达或书写分享）如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断地倒下，面对人类，你有什么话要

7、说？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思：《那树》这篇文章，作者以形象的

8、语言和生动的细节描写为我们讲述了那树的生命历程，用形象打动人心，尤其是那树“绿着生，绿着死”的形象更是给大家震撼。因此，在学习这篇文章时，以激情的导入激发学生的参与热情，与作品融为一体，产生身临其境的感受，更好把握那树形象，思考人与自然的关系，力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。首先设置情境，创设氛围。进入第一个环节，默读课文，开阔文章内容，感悟那树形象。由于本课