语文人教版九年级下册《写作 讲究文采》教学设计

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1、《写作：讲究文采》教学设计－－妙笔生花，让你的文章靓起来刘畈初中刘孝芳学习目标：1.树立正确的审美意识：好的文章必须同时具备深刻的思想和优美的语言。2.掌握相应的写作理论，并能结合好的实例写出符合要求的句段。3.激发今后发现、积累美词佳句的兴趣。学习内容：一、导入大家说，在语文学习中，哪个环节最让你头痛？写作文！我也有同感，而且写作文最难的环节就是如何让自己的文章有文采了。孔子曰：“言之无文，行而不远”。（文章没有文采，它是流传不了太久的）下面，让我们走进一个小故事，共同感受一下文采的魅力！一个寒冷的冬天，纽约一条

2、繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。如果你就是这位诗人，你想写点什么呢？参考答案：春天就要来了，可我不能见到她(串：这样的语言为什么能打动路人呢?预设回答：有文采，引发人们的同情、怜悯)一句有文采的话都有这么大的作用，那我们的作文是不是更应该讲究文采呢？考纲里把作文考试的评分分

3、为基础等级和发展等级。发展等级有一项要求：　有文采——语言生动形象，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴很明显，文采，在我们的行文中很重要！那如何才能让我们的文章有文采呢？让我们实践出真知！二、自主学习：探究问题一：下面这则语段，生动形象的塑造了梁任公这个人物形象。请你找出它出彩的原因，并用准确生动，富有文采的语言描写你的某位老师或同学上课时候的动作神态。（60字以内）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，

4、不管……”那一段，他悲从衷来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之口张口大笑了。——《记梁任公先生的一次演讲》请说出有文采的原因：语段大量运用动词、形容词，把人物塑造的惟妙惟肖，如在眼前！习作例析：1、圆圆的脸儿总洋溢阳光般灿烂甜美的笑容，大大的眼睛像利剑似的能看透每一位学生的内心世界，最惹眼的就是那高高的、乌黑发亮的发髻了。她个子不高，每到上课铃敲响时，她就踩着美妙的音乐“噔、噔、噔”地走进教室，用她那

5、洪亮的声音大喊一声“同学们好！”2、他是一个可爱又滑稽的人，笑容常常挂在脸上，最显眼的就是他的大嘴巴。课间，他常用自己幽默的招式逗大家开心；课上，他的大嘴巴也不“休息”，总爱跟着老师讲个不停。因为这个缺点，他不知受过多少次批评了。小结（一）：追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。法国著名作家福楼拜曾说过：无论你要讲的是什么,真正能表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个。说的就是这个道理。出示课件一、词语生动；

6、写景状物——绘声——→穷形尽相写人叙事——绘色——→惟妙惟肖抒情言志——绘态——→情理畅达探究问题二：下面两组语段原句和改句，哪个句式显得更有文采，为什么？你平时的作文中有没有这类有文采的语段和大家分享？如果有请写在下面的横线上，如果没有，请参照两个语段的句式优点，以“风景”为话题写一个60字左右的语段。例一原句：人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。其实，称赞成功者，是因为他们有着坚忍不拔的意志，他们顽强进取的精神令人感动。一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，他就值得歌颂，他就是英雄。改句：人们常常称

7、赞成功者是英雄，很少想到失败者。其实，称赞成功者，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗 ？不正是他们顽强进取的精神令人感动吗 ？一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他不值得歌颂吗 ？难道他不是英雄吗 ？例二原句：世界上有各种各样的花。然而，在我的记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花；它不是开在阳春三月而是开在寒冬腊月；它不是在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育着它成长，而不是春风秋露。它，就是献给周总理的花，那天安门广场上一望无际的

8、花。改句：世界上有各种各样的花。然而，在我的记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花；。它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是怒放在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春风秋露，而是人民的眼泪和心血。它，就是献给周总理的花，那天安门广场上一望无际的花。评价：1、反问句，加强语气,把本来已确定的思想表现得