语文人教版九年级下册用美的语言点亮作文_九下第六单元写作

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1、《用美的语言点亮作文》教学设计彰武县西六家子九年制学校白冬梅【教材分析】 1、 教材地位及作用： 《义务教育语文课程标准》明确提出“语文教学要重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”中学阶段是向高中过渡的阶段，也是为写作打基础的阶段，培养学生的写作能力显得尤为重要，学生通过中小学阶段学习掌握了一定词汇，但却不懂得怎样选择并且恰当使用，设计这节课主要起到抛砖引玉的作用，

2、让学生懂得写作方法，从而指导帮助学生走出狭窄的写作空间，引领他们走到广阔美丽的写作天地中来。 2、 教学目标： ①、知识与技能：通过品味、模仿、修改等活动，让学生掌握四种常用的写作技巧。②、过程与方法：通过讲解、例句引路及尝试练习，巩固当堂所学知识，培养锤炼语言的习惯。 ③、情感态度和价值观：激发学生今后发现、积累美词佳句的兴趣及对祖国语言的热爱；树立学生正确的审美意识：好的文章必须同时具备深刻的思想和优美的语言。 3、 教学重点、难点： 【教学重点】指导学生掌握给作文语言增添文采的方法，用优美的语句表达自己的意愿。  【教学难

3、点】让学生灵活运用优美语言表情达意，提高写作能力。【学情分析】  作文教学一直以来都是语文教学的重中之重，但由于学生缺少积累，面临中考，作文仍存在诸多问题，如：主题不鲜明，内容空洞，语言啰嗦，生硬刻板，缺乏韵味……写作最重要的就是要写出真情实感，抒发作者的心灵之声，善于运用多样的修辞，生动的描写，精炼的词语，哲理诗句，可以使语言生动形象，有表现力，使文章更有意蕴。本节课重点在于引导学生掌握给作文语言增添文采的方法，所以学生创作练习阶段可能有个别词语会出现使用不当的现象，要多鼓励他们，培养学生使用语言的兴趣，调动他们创作精彩语句的

4、热情。【教学方法】导学案导学法、发现法、赏评法、讲解法、合作交流探究法、课内练笔法。【教学过程】     一、导入新课 在上一次的月考作文中，我欣喜地看到了同学们的进步，同时我也发现了一些问题，我们来看两个作文片段。（学生朗读）如果你是判卷老师的话，给这两名同学分别打分,你会给他们打多少分呢？（学生打分,.解释原因:第一个语言平淡枯燥，第二个用词优美生动）孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是说文章如果写得没有文采就不会流传得很广远,用于考场作文，该是“言之无文，难得高分。”那些语言平淡，索然寡味，瘦得难看的文章，理所当然的被打

5、入低档。看那些考场佳作，无不文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱。那么怎样才能用美的语言点亮作文呢?我们这节课就来共同探讨这个问题。（出示板书）用美的语言点亮作文—写作指导（设计意图：由学生亲身经历和尤为关注的月考谈起，引起学生注意，激起学生学习热情，引出本课研讨问题-作文语言要力求优美生动。） 二、赏评美文探究方法从小学到中学,我们读过很多优秀的文章,也写过一些文章,那么你觉得怎样才能让作文的语言美起来呢?（学生各抒己见……）同学们说的都很有道理，老师也总结了“四大”锦囊妙计，助同学们作文水平更上一层楼。第一计：善用修辞，扮靓语言(板

6、书)【例一】前几天,我这只有零星几粒豆豆的脸上“蹭”又冒出几十粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天功夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。【例二】理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子。理想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需要我去描画。理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开垦。1、学生朗读精彩范例.2、学生从修辞角度欣赏优秀例文片段，简要赏评。3、仿写练习。要求运用比喻修辞方法，组成排比句。从小到大，一路走来，收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人迷醉

7、。它如桃花，绽放在三月油黑的田野上；_____________，______________________________;_______________--，____________________________;如梅花，绽放在腊月雪白的屋舍旁。小结：运用修辞手法会使你的作文语言美起来,但不是随便的整篇文章的都运用修辞,要自然，贴切，才能给你的作文语言插上翅膀。（设计意图：让学生在赏评美文中，品味修辞扮靓语言的效果，鼓励学生大胆尝试运用修辞点亮作文，学练结合，提高写作水平。）第二计：善用描写、突出个性过渡：下面我来看第二计

8、，老师先不说，咱们先看一组文段对比。【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。【升格段】成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准