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时间:2019-06-20
《5.1分式(1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、任课教师:张永宁授课班级:授课时间:审核签名:教学内容:5.1分式(第一课时)教学目标(包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1.知识与技能:了解分式产生的背景和分式的概念,了解分式与整式概念的区别与联系。2.过程与方法:.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,经历对具体问题的探索过程,进一步培养符号感。3.情感与态度:使学生在已有数学经验的基础上,了解数学的价值,发展“用数学”的信心。教学资源1、课标、教师用书、多媒体课件(主要展示目标、核心问题等,只作为课堂教学的辅助部分。)2、学生已有的等式的相关知识。教学整体设计1.重点:了解分
2、式的形式(A、B是整式),并理解分式概念。2.难点:.分式的一个特点:分母含有字母;一个要求:字母的取值限制于使分母的值不能为零。3.教学整体设计:教师出示学习目标精炼解读后,引导学生进行阅读课本自主学习和交流讨论来引出分式的概念,通过对比整式来突出重点。再由老师出示问题解决分式有意义无意义及值为零的条件,通过练习来突破难点。最后,让学生谈本节收获并对其进行检测评价。教学过程二次备课课前准备(约3分钟)学生活动教师活动 1.摆放好课本、练习本、学习用具;2.复习分数的性质。检查:1、同桌相互检查课前准备。2、教师抽查。目标解析(约3分钟)抄在课本
3、指定位置并体会:解读:1.理解分式的形式及概念。2.学懂字母的取值限制于使分母的值不得为零.1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义,得出概念。3.通过练习突破分式的难点:一个特点一个要求。自主学习(约8分钟)1.自学教科书P65实际情景问题,并完成填空。2.自学完成P65做一做。出示核心问题:上面问题出现的式子是以前学过的整式吗?有效讨论(约8分钟)小组讨论,合作交流教师巡查、参与学生讨论,适时指导:讨论:1.,,,,认真观察上面的式子,它们还是整式吗?它们有什么共同特点?2,什么是分式?3,分式中分母的值可以为0吗?4,何时分式的值为零?
4、1、了解各组的讨论情况;2、及时帮助小组讨论中遇到的困难。展示点拨(约12分钟)1.学生展示:2.学生代表板演例1。已知分式,(1)当X为何值时,分式无意义?(2)当X为何值时,分式有意义?(3)当X为何值时,分式的值为零?精讲:①分母中含有.②如同分数一样,分式的分母不能为.点拨:(5)何时分式的值为零?示范:帮助学生灵活处理“例1”,必要时,示范解题过程。 检测评价(约六分钟)练练:1、看多媒体读题解答。2完成课本67页随堂练习.1、多媒体展示检测题。限时完成客观评价作业布置在课本勾画必做:课本P67知识技能1、2选做:问题解决3.4教后反
5、思
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