5.1分式（1）

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1、任课教师：张永宁授课班级：授课时间：审核签名：教学内容：5.1分式（第一课时）教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.知识与技能：了解分式产生的背景和分式的概念，了解分式与整式概念的区别与联系。2.过程与方法：.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程，进一步培养符号感。3.情感与态度：使学生在已有数学经验的基础上，了解数学的价值，发展“用数学”的信心。教学资源1、课标、教师用书、多媒体课件（主要展示目标、核心问题等，只作为课堂教学的辅助部分。）2、学生已有的等式的相关知识。教学整体设计1．重点：了解分

2、式的形式（A、B是整式），并理解分式概念。2．难点：.分式的一个特点：分母含有字母；一个要求：字母的取值限制于使分母的值不能为零。3．教学整体设计：教师出示学习目标精炼解读后，引导学生进行阅读课本自主学习和交流讨论来引出分式的概念，通过对比整式来突出重点。再由老师出示问题解决分式有意义无意义及值为零的条件，通过练习来突破难点。最后，让学生谈本节收获并对其进行检测评价。教学过程二次备课课前准备（约3分钟）学生活动教师活动　1.摆放好课本、练习本、学习用具；2.复习分数的性质。检查：1、同桌相互检查课前准备。2、教师抽查。目标解析（约3分钟）抄在课本

3、指定位置并体会：解读:1.理解分式的形式及概念。2.学懂字母的取值限制于使分母的值不得为零.1．在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，得出概念。3．通过练习突破分式的难点：一个特点一个要求。自主学习（约8分钟）1.自学教科书P65实际情景问题，并完成填空。2．自学完成P65做一做。出示核心问题：上面问题出现的式子是以前学过的整式吗？有效讨论（约8分钟）小组讨论，合作交流教师巡查、参与学生讨论，适时指导：讨论：1.，，,，认真观察上面的式子，它们还是整式吗?它们有什么共同特点？2,什么是分式?3,分式中分母的值可以为0吗?4,何时分式的值为零？

4、1、了解各组的讨论情况；2、及时帮助小组讨论中遇到的困难。展示点拨（约12分钟）1.学生展示：2.学生代表板演例1。已知分式，（1）当X为何值时，分式无意义？（2）当X为何值时，分式有意义？（3）当X为何值时，分式的值为零？精讲：①分母中含有．②如同分数一样，分式的分母不能为．点拨：(5)何时分式的值为零？示范：帮助学生灵活处理“例1”，必要时，示范解题过程。　　检测评价（约六分钟）练练：1、看多媒体读题解答。2完成课本67页随堂练习.1、多媒体展示检测题。限时完成客观评价作业布置在课本勾画必做：课本P67知识技能1、2选做：问题解决3.4教后反

5、思