英语人教版四年级下册观评练习

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1、度假区小学课堂观察量表观课人董攀、于海燕、藏凤娟项目具体内容等级备注ABCD三维目标、重难点、教材处理1．依据课程标准和教材特点，制订可观察、可检测、符合学生实际的三维目标；教学重点、难点准确具体、恰当，有理有据。√2．正确分析本课内容在教材中的地位和作用，能够创造性地使用教材，找出恰当的进行自主学习（探究）的点。√教学方法1．突出学生自学（探究）过程，留有学生自主学习的时间和空间，体现以学定教。√2．善于引导学生自己提出问题，教学互动性强，且收放有度。学生能够在老师的指导和启发下解决问题，善于发表自己的见解。√3．有讨论解决问题的过程，能够调动

2、全体学生的积极性，并让不同层次的学生都有提问、质疑、交流、展示的机会。√4．能把握合作学习的最佳时机，组织有序，有实效。生生互动、学生自主学习、互教互学时间总计不少于20分钟；课堂上学生参与交流、展示和发言的人数达到班级的60%以上。√5．有针对学优生、学困生的指导方法。√教学过程1．关注学生的生活经验，创设有效的真实情境和真实问题，教学中体现生活链接点，达到用中学、学中用，学以致用的目的。√2．注重激发学生的学习兴趣和探究欲望，做到精讲、善诱、激趣、拓思，教学中至少有一个自主探究点、思维发散点。教师能发现课堂上有价值的生成性问题，形成新的学习资

3、源；引导学生能向别人阐述自己的认识，并能耐心地听取他人见解。√3．教学流程简捷、优化。能根据不同课型运用不同的教学模式，课堂教学效率高。√4．合理使用媒体资源，激发学生兴趣，拓展学生视野、启发学生思维，提高课堂教学效率。√5．习题和作业设计目的明确，针对性强，题量适中，并能分层布置，引导学生自主探究，让不同的学生得到不同的发展。√教学评价、反馈1．在教学中运用准确、多样、有效的评价语言。√2．建立体现学生主体地位的课堂评价机制和制度，教师评价、学生互评、自评有机结合，有效促进自主学习的发展。√3．采取有效方式当堂反馈学习效果，教学目标达成度高。√

4、综合评价优度假区小学课堂观察量表观课人张秋霞项目具体内容等级备注ABCD三维目标、重难点、教材处理1．依据课程标准和教材特点，制订可观察、可检测、符合学生实际的三维目标；教学重点、难点准确具体、恰当，有理有据。√2．正确分析本课内容在教材中的地位和作用，能够创造性地使用教材，找出恰当的进行自主学习（探究）的点。√教学方法1．突出学生自学（探究）过程，留有学生自主学习的时间和空间，体现以学定教。√2．善于引导学生自己提出问题，教学互动性强，且收放有度。学生能够在老师的指导和启发下解决问题，善于发表自己的见解。√3．有讨论解决问题的过程，能够调动全体

5、学生的积极性，并让不同层次的学生都有提问、质疑、交流、展示的机会。√4．能把握合作学习的最佳时机，组织有序，有实效。生生互动、学生自主学习、互教互学时间总计不少于20分钟；课堂上学生参与交流、展示和发言的人数达到班级的60%以上。√5．有针对学优生、学困生的指导方法。√教学过程1．关注学生的生活经验，创设有效的真实情境和真实问题，教学中体现生活链接点，达到用中学、学中用，学以致用的目的。√2．注重激发学生的学习兴趣和探究欲望，做到精讲、善诱、激趣、拓思，教学中至少有一个自主探究点、思维发散点。教师能发现课堂上有价值的生成性问题，形成新的学习资源；

6、引导学生能向别人阐述自己的认识，并能耐心地听取他人见解。√3．教学流程简捷、优化。能根据不同课型运用不同的教学模式，课堂教学效率高。√4．合理使用媒体资源，激发学生兴趣，拓展学生视野、启发学生思维，提高课堂教学效率。√5．习题和作业设计目的明确，针对性强，题量适中，并能分层布置，引导学生自主探究，让不同的学生得到不同的发展。√教学评价、反馈1．在教学中运用准确、多样、有效的评价语言。√2．建立体现学生主体地位的课堂评价机制和制度，教师评价、学生互评、自评有机结合，有效促进自主学习的发展。√3．采取有效方式当堂反馈学习效果，教学目标达成度高。√综合

7、评价优度假区小学课堂观察量表观课人于海燕项目具体内容等级备注ABCD三维目标、重难点、教材处理1．依据课程标准和教材特点，制订可观察、可检测、符合学生实际的三维目标；教学重点、难点准确具体、恰当，有理有据。√2．正确分析本课内容在教材中的地位和作用，能够创造性地使用教材，找出恰当的进行自主学习（探究）的点。√教学方法1．突出学生自学（探究）过程，留有学生自主学习的时间和空间，体现以学定教。√2．善于引导学生自己提出问题，教学互动性强，且收放有度。学生能够在老师的指导和启发下解决问题，善于发表自己的见解。√3．有讨论解决问题的过程，能够调动全体学生

8、的积极性，并让不同层次的学生都有提问、质疑、交流、展示的机会。√4．能把握合作学习的最佳时机，组织有序，有实效。生生互动、学生自主学习、