语文人教版部编七年级上册次北固山天净沙

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1、学科语文授课时间0918授课者杜文霞授课班级56课题《次北固山下》《天净沙秋思》课时安排1课时课型新授“课标”要求1、注重诵读，通过富有感情额诵读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。2、注重诵读，通过反复诵读赏析诗歌语言。。4、深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。三维目标知识与能力目标1、反复诵读，体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，及所表达的思想感情。2．品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。过程与方法目标通过诵读及组内合作探究，品读诗歌语言美。情感、态度

2、、价值观目标反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教学重点诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美教学难点引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教学步骤教师活动学生活动文本导读一、导入思乡名句作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。二、作者简介王湾:唐代诗人,洛阳人。1、生背诗句初步了解乡愁诗，了解作者并做笔记。初读知内容一、教师范读要求：注意读音、停顿次/北固山下客路/青山外，行舟/绿

3、水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。二、学生自由朗读三、学生齐读四、参照注释，同桌互译诗句。五、如何用自己的语言描绘诗歌内容？1、生听范读，并在课本上标注停顿处。2、生自由朗读3、生齐读4、生同桌互译诗句，并展示师作范例：一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水中泛着一只小船。潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。海上朝日刺破残夜吐出霞光万道，江南春早已经进入了寒冷的旧年。写好的书信如何才能寄回到家乡？急切地拜托这些北飞洛阳的归雁。5、生

4、体会翻译与描绘的区别，并齐读。再读品语言一、想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?师总结：“平、阔、正、悬”传神的写出江面上风顺、风和、波平浪静、大江直流的开阔景象。二、赏析“海日生残夜，江春入旧年”师总结：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。在描写景物、节令之中表示时序的交替，蕴含着一种自然的理趣:新生事物终将代替旧事物，体现了诗人乐观、积极向上的思想感情。1、生思考并作答。2、生做笔记3、生做笔记三读悟情感思想感情：抒发了诗人客游他乡的思乡之

5、情，同时表达出诗人放眼山川的宽阔博大胸怀及乐观向上的精神。1、再次齐读全诗2、生做笔记拓展延伸思乡名句1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。　　2．举头望明月，低头思故乡。　　3.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍：《秋思》)　　4．烽火连三月，家书抵万金。　　1、生做笔记板书次北固山下王湾近体诗绝句（唐）律诗词（宋）散曲（元）曲戏曲教学步骤教师活动学生活动文本导读一、导入1、１．学生交流自己积累的以写秋为主题的古诗词。在你们积累的古诗词中，以写秋为主题的你还记得哪些？能背给大家听听吗

6、？2、唐代文学家刘禹锡在《秋词》一诗中新颖独到地借秋之描写表现出了激越向上的感情，今天我们来看看元代的文学家白朴在他的散曲中是如何来表现秋之印象的。二、作者简介马致远，号东篱，元代著名散曲家。被称为“秋思之祖”。２．引导学生感受体会刘禹锡《秋词》的思想感情，学生可自由发表见解，并在此基础上导入对本曲的学习。3、了解作者，并做笔记。初读知内容一1、教师范读，并指导学生声情并茂地朗诵，在反复的诵读中进一步感受曲中所勾勒的秋之图景，体会曲中蕴涵的感情。2、请同学有感情地自由朗读课文。3、小组合作：请你想象画面，给这首小令另拟一个

7、标题。要求：1、自己先拟出一个或几个标题2、组内讨论，选出一个最佳标题并展示。教师总结：断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道•西风•瘦马•断肠人二、创设情境，引领入诗相信许多同学都十分熟悉这首脍炙人口的小诗，我们一起来试着背诵一下。小组合作讨论：古代的作品很多，但流传下来的却只是其中的一小部分。什么样的作品会让人记住呢？要求：组内讨论交流一人记录，一人发言展示。教师总结：：①作者用心体验与写出来的作品；②语言朴实不华非常优美的作品；③通俗的老少偕宜的作品；④境界高，内容丰富思想健康；⑤表达一定的思想，反映现实生活

8、的作品……能达到以上境界的作品就是杰作。我们再来深入学习这首诗，探究一下它是怎样一种境界。马致远的《天净沙•秋思》就是这样一首一语道破“某一种心情”的作品。也正因如此，这首小令被称为“秋思之祖”。1、学生听范读，初步感知诗歌。2、学生自由朗读课文。3、小组合作讨论交流展示1、学生试背这首诗。2、小组讨论