语文人教版部编七年级上册动物笑谈

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1、19动物笑谈教学设计(1课时)授课班级：初一（1）班授课教师：林俊吟授课时间：14周星期一第5节【教学目标】1.提高默读能力，学会理清文章思路，学会概括文章中心。2.科学工作者专注、忘我的精神，学习作者与动物和谐相处的精神。3.体味作者幽默风趣的语言风格，品析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。【教学重、难点】教学重点:提高默读能力，学会理清文章思路，学会概括文章中心。教学难点:感受科学工作者专注、忘我的精神，学习作者与动物和谐相处的精神。【教学过程】一、视频导入，初现“笑点”导入语：同学们，让我们一起来看一段有趣的动物视频，（点击播放视频《动物之趣》）。（看完视频后），同学们，看着你

2、们的笑脸，看来大家都能感受到这段视频带来的乐趣，动物本身就有许多让我们觉得有趣的事情。今天我们要来学习第19课，题目是《动物笑谈》。这节课，我们将继续谈论与动物有关的趣事和笑话。首先，让我们来认识和了解下作者。（展示作者简介）作者是一名动物行为研究者，是一位跟动物非常亲近的人。在他与动物相处的过程中，会不会有更有趣的事情发生呢？接下来就让我们一起来学习这篇课文。课件展示：1.视频《动物之谈》2.作者简介环节用时预计：5分钟左右【设计意图】为引出《动物笑谈》做准备。二、默读课文，寻找“笑点”过渡语：首先，我们要来默读课文，寻找“笑点”。请大家带着以下问题，（点击出示问题）进行默读，运

3、用圈点勾画的方法，6寻找并概括出相关的信息。还记得我们默读的约定么？生答：“记得，默读全文，举手一次；查找到信息再举手一次。”很好，那么，准备好开始默读了么？生答：“准备好。”好！开始！（配乐默读）问题如下：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？师生活动：学生默读课文，圈点勾画出相关信息，讨论概括后举手进行回答。最后老师进行小结。问题答案展示：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？答案：（1）学母水鸭的叫声，不停地唤着小鸭子们。（2）带着一群小水鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。（3）用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出像黄

4、冠大鹦鹉“哦——啊”的叫声。过渡语：让我们一起来找出这些奇怪行为所在的段落，大家一起朗读下这些文字，再次感受作者在与动物相处时发生的趣事和笑话。课件展示：1.环节介绍ppt1页2.问题ppt1页3.答案ppt2页环节用时预计：10分钟左右【设计意图】锻炼和提高学生默读，查找、概括信息和口头表达的能力。三、精读课文，思索“笑点”过渡语：我们发现这篇课文不只写出动物本身的可爱和有趣之处，更多的是写了作者在与动物相处中发生的趣事、笑话。这些故事，这些故事里的细节引得我们忍俊不禁，引得我们哈哈大笑。笑过后，我们不仅要来思考下，文章中的“我”、恋母的小水鸭、调皮捣蛋的皇冠大鹦鹉“可可”，他们

5、闹出的这些“笑话”背后有什么深刻的含义呢？接下来，让我们一起来精读课文，思索“笑点”。6请大家围绕大屏幕出现的问题，分组进行讨论，最后每组派代表来回答，组员可以做补充回答。1、2组负责第一题，3、4组负责第二题，5.6组负责第三题；7、8组负责第四题。问题如下：1.在做小水鸭实验时，“我”是怎么做“母亲”的？请在原文找出相关的语句。并说说这体现了作者怎样的精神？2.可可被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？3.皇冠大鹦鹉的叫声有什么特点？作者在公共场合模拟皇冠大鹦鹉的叫声体现了怎样的精神？4.大鹦鹉“可可”做了哪些“坏事”？作者对此是否很反感？师生活动：学生分小组进

6、行讨论和概括，最后派代表发言讨论结果。老师在学生回答过程进行点拨。问题答案展示：1.在做小水鸭实验时，作者是怎么做“母亲”的？请在原文找出相关的语句。并说说这体现了作者怎样的精神？①小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。②因此为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。③想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。……这体现了作者对生命的尊重，对科学工作的专注忘我。2.可可被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？①可可被“我”收养后，从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕起来，并且对“我”恋恋不舍。②

7、透过可可的这些变化，可以看出“我”对动物的热爱和对生命的尊重。3.皇冠大鹦鹉的叫声有什么特点？作者在公共场合模拟皇冠大鹦鹉的叫声体现了怎样的精神？①只要想想用老法子杀猪时猪的嚎叫，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓子憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。6②作者为了召回鹦鹉，常常不顾自己的尊严，写出作者对动物的喜爱。4.大鹦鹉“可可”做了哪些“坏事”？作者对此是否很反感？①鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；