语文人教版部编七年级上册《动物笑谈》

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1、《动物笑谈》导学案教学目标：1.理解并积累文中的生字、词，能用简洁的语言概述文章内容。2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3.感受科学工作者专注、忘我的精神，培养良好的个人素养。一、激情导入：（1）、布置学生自己看这个故事：鸭子和螃蟹赛跑,一起到达终点，难分胜负，裁判说：你们来个剪刀、石头、布吧？鸭子大怒：不行，你们在算计我?我一出总是布，他一出就是剪刀，我怎么可能赢得了他呢？大家笑了，为什么笑呢？大家还想不想知道更多的人和动物之间的趣事？今天，我们一起学习奥地利动物行为学家康拉德.劳伦兹的《动物笑谈》，去感受一下作者与动物之间发生的趣

2、事。（2）教师布置学生齐读学习目标：1.理解并积累文中的生字、词，能用简洁的语言概述文章内容。2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3.感受科学工作者专注、忘我的精神，培养良好的个人素养。过渡语：首先我们来看作者简介：一、走近笑谈：1、作者简介：康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。2、字词读一读，写一写哺乳()羞怯()障碍()余晖()

3、大相径庭()温驯()敛()蹒跚()雏凫()嗔怪()怪诞()匍匐（）禁锢（）柠檬（）余晖（）怪诞不经（）神采奕奕（）过渡语：扫除字词障碍后，我们一起来看课文：*二、感知笑谈：*1、文章题目是什么意思？2、作者具体说到那些动物，这些动物有那些趣事呢？水鸭子：*“我”給小凫当妈妈。*可可鹦鹉：*“我”呼唤高飞的可可。*淘气可可咬扣子。机灵可可绕毛线。5过渡语：同学们，作者又是怎样来写这些趣事的呢？我们一起来探究文中的趣事：三、品悟笑谈：小组讨论交流下面两个问题，勾画出重要语句或段落，从关键词、修辞、写法技巧等方面加以品悟，选出最逗笑的一处在组内练习品读，然后在全班展示。①、你觉

4、得文中那些语句、语段最逗笑，说说自己的感受。②、你认为作者仅仅是一位“逗笑”的人吗？说说想法。品悟笑谈：(1)、你觉得文中那些语句、语段最逗笑，说说自己的感受，然后练习品读。*例如：*尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。*①、妙用拟声词，让人如听着作者幽默的叫声一般，很有幽默风趣。*②、巧用比喻，把小凫拉长颈子的神情比作小孩子拉长了脸，生动幽默地写出了小凫找不到母亲时的惊恐、着急的情形，表现了作者对小凫的关爱。*(2).你认为作者仅仅是一位“逗笑”的人吗？说说想法，然后加

5、以品读。那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。这段话正面描写和侧面描写相结合，突出了“我”对实验的痴迷程度，及我探求真理时的专注与投入。语句幽默风趣。四、笑谈的启示：作者以专注忘我的精神研究动物，仅仅收获了科学成果吗？他还收获了什么？我们学到了那些与动物相处的方式？亲近动物，才能取得动物的信任；了解动物的习性，才能和动物和谐相处；用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。课堂小结本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子

6、和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事。5表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。*******五、达标检测：*1、下列说法正确的一项是（）*A、作者在第一段里说：不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。意思是说动物一点也不逗笑。*B、“我”学着母凫的叫声，给小凫做妈妈，它们却赶紧逃开，躲到暗角里不肯出来。*C、文中写道鹦鹉“可可”的变化，虽然没有详写“可可”克服心理障碍的过程，但我们也可知道作者为此肯定付出了不小的努力。*D、文中写到鹦鹉即将逃跑时，我模仿它的叫声喊它，它竟然理也不理地飞走了。**六、布置作业：*1、你与动物的故事也一定非

7、常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。*****2.推荐阅读《所罗门王的指环》。《动物笑谈》导学单5学习目标：1.理解并积累文中的生字、词，能用简洁的语言概述文章内容。2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3.感受科学工作者专注、忘我的精神，培养良好的个人素养。一、走近笑谈：1、作者简介：2、字词读一读，写一写哺乳()羞怯()障碍()余晖()大相径庭()温驯()敛()蹒跚()雏凫()嗔怪()匍匐（）禁锢（）柠檬（）怪诞不经（）神采奕奕（）*二、感知