以小见大群文阅读

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1、以小见大教学设计：一、选文《白蝴蝶之恋》《最后的常春藤叶》《一笑》《纣为象箸而箕子怖》二、教学目标1、以小见大中“小”“大”的内涵。2、讨论共建“以小见大”四种类型。三、教学重难点讨论共建“以小见大”四种类型。四、教学准备1、提前阅读课本.五、课时安排1课时六、教学过程（一）导入新课1、出示视频（1）思考：这短片中“小”是什么“大”是什么？你是怎么知道这些“大”的？（学生讨论交流）（2）引出“以小见大的概念”。通过这个短片，我们知道了小事物、小事情、小人物、小细节，来反应大道理、大境界、大感情、大人生的这种表现手法叫“以小见大”。（二）

2、群文齐读：（1）任务卡一出示《白蝴蝶之恋》a、快速跳读、选读：勾画文中以小表示“大”的句子。b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之一“小事物—大道理”。出示：小事物—大道理（以小见理）（2）任务卡二出示《最后的常春藤叶》a、速度、寻读文本：小数的主人公到底是谁？勾画小说中塑造人物形象的语句，分析这人物的形象，归纳文章“以小见大”的类型。b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之二“小人物—大境界”。出示：小人物—大境界（以小见德）（3）任务卡三出示《一笑》《纣为象箸而箕子怖》a、精读、朗读文本：分小组阅读《一笑》《纣为象箸而箕子怖》b、一二

3、小组阅读讨论《一笑》，三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》。共建“以小见大”类型之三四。C、一二小组阅读讨论《一笑》梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以小见大”的类型d、三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以小见大”的类型出示：小”与“大”的内容及“以小见大”的类型文本小大以小见大类型《一笑》 舞蹈测试紧张，因为女孩的微笑使我有了信心和力量 通过小事揭示至善至美的微笑能消除人的失意给人力量和希翼。 小事情——大情怀：以小见情《纣为象箸而箕子怖》 商纣王叫工匠做一双象牙筷子，箕子知道后忧心

4、忡忡的思维发展过程。 说明事物是发展变化互相联系的，告诉我们要严格要求自己，不能过度放纵自己要学会“防微杜渐“。 小细节——大人生：以小见人生（三）我要积累：“以小见大”四种类型小事物——大道理（以小见理）小人物——大境界（以小见德）小事情——大感情（以小见情）小细节——大人生（以小见人生）（四）学以致用：“小”“大”拓展请将下列课文中和课文运用的“以小见大”的类型用直线连接起来。怀戚《散步》小事物，大情怀泰戈尔《金色的花》小事情，大道理莫顿亨特《走一步再走一步》小人物，大境界《陈太丘与友期》小细节，大人生（五）板书设计：大小方法小事物

5、——大道理（以小见理）小人物——大境界（以小见德）小事情——大感情（以小见情）小细节——大人生（以小见人生）（六）寄语：给你一滴露珠，你要去想象那黎明的清新；给你一颗寒星，你要去想象那夜空的宁静；给你一朵浪花，你要去想象那大海的浩渺。要能够见人之所未见，想人之所未想，能够一粒沙里见世界，一句话中见真情。（七）快乐练笔：我们这个旅游小古城有一道靓丽无比的风景线。请以“最美”为题，写一写你身边的环卫工人。注意：不少600字捕捉“小”的细节或画面来塑造人物形象，表现大的主题，做到“以小见大”。