《西游记》课前导读教学设计

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1、《西游记》读前导读教学设计一、学习目标1．掌握两种读书方法，如“目录法”、“跳读法”等；2．激发学生阅读名著的兴趣，促进班级形成浓厚的读书氛围；3．能够根据老师制定的读书计划合理安排时间，高效阅读。二、学习重难点掌握“目录法”“跳读法”等读书方法，激发学生读原著《西游记》的兴趣。三、学前准备人民文学出版社《西游记》（上、下）四、作者及作品介绍1．吴承恩出生于小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，少年时特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。青年时代的吴承恩

2、狂放不羁、轻世傲物，而处境贫穷困苦，招来了纷至沓来的笑声。嘉靖十年，吴承恩取得了科举生员的资格，与朋友结伴去南京应乡试。然而才华不如他的同伴考取了，他竟名落孙山。第二年春天，他的父亲怀着遗憾去世了。接受初次失败教训的吴承恩在以后三年内，专心学习，在嘉靖十三年秋的考试中仍然没有考中。吴承恩羞恨交加，这年冬天，竟病倒了。两次乡试的失败与父亲的去世，对吴承恩的打击是沉重的。在他看来，考不中举人愧对父母，有负先人。但他并不认为是自己没本事，而只是命运不济。父亲去世以后，现实的生活让他尝尽了人生的酸甜苦辣，他开始深沉地考虑社会人生问题，并用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。一生穷困的吴承恩，奋尽全

3、力完成中外闻名的《西游记》后，带着悲喜交加的心情，约于万历十年离开了人世。然而在他去世400年后，他的墓地、骨骸以及他的一些碑刻手迹被发现。他虽然终身未能腾达，但他和他的《西游记》在中国文学史上取得了光辉而崇高的地位，永将光照千秋。2．《西游记》《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。该书以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。主要描写了孙悟空出世，后遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天，见到如来佛祖，取得真经、五圣成真的故事。自问世以来，在民间广为流传，各式各样的版本层出不穷，被译为英、

4、法、德、意、西、手语、世（世界语）、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。在国内国外，这部小说都得到了极高的评价，与《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》并称为中国古典四大名著。3．社会背景作品写于明朝中期，当时社会经济虽繁荣，但政治日渐败坏，百姓生活困苦。本小说讽刺批判了现实社会的黑暗，揭示出贫苦劳动人民的悲惨生活，反映了作者打破陈腐观念、反抗压迫的理想，歌颂如孙悟空般敢于斗争、善于斗争、不畏强权、乐观向上的精神。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”五、教学时数：1课时六、教学过程：（一）播放视频（“大话西游”电影片段——唐僧“碎碎念”）问：快速告诉我，这

5、部电影是关于哪部名著？（二）课前预热，知识检测（10个选择题，见课件）（三）小组合作，西游寻宝1．(1)通过刚才的知识检测，老师发现同学们对西游记已经有了初步的认识，现在老师想和大家玩一个“西游寻宝”的游戏；（视频“大话西游”——菠萝菠萝蜜，穿越时空寻宝）(2)游戏要求：①寻找你们组认为最厉害的宝贝；②介绍宝贝的特征及功能；③宝贝的主人是谁？有什么本领？④时间4分钟。知识引导：目录法——①目录是书中知识的高度提炼和浓缩，具有极强的概括性，通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。②读目录可从整体上把握全书结构，清楚了解各章节之间的逻辑关系，进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络

6、。③根据目录，可以了解到哪些章节是主要和重点部分，哪些是次要和粗略部分，读者可以根据自己需要灵活安排阅读。跳读法——①跳读法就是读的时候，头脑中带着问题，寻找问题的具体答案，采取跳跃、选择阅读的方法。一旦找到了问题的具体答案，便立即停下来，细读做批注。这样，可以把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。②鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去,再向前进,于是连以前的地方都明白了。”2．学生展示，小组PK：随机抽取3组上讲台，1人板书，1人口头陈述要求：（1）表达清晰、简洁（2分）（2）板书合理、工整（2分）（3）手绘宝贝可酌情加分（2分）（四）小

7、组合作，西游降妖过渡语：同学们，刚才你们找的宝贝及其主人只是西游记里众妖群中冰山的一角，已经如此厉害，那么在九九八十一难中，唐僧师徒四人是如何战胜他们的呢？请同学们看投影，老师挑选了几个厉害的妖怪，他们各自隐藏在原著的某些章节中，请找出相关章节，确定他们的身份并口述师徒四人的降妖过程。（提示：可用“读目录”、“跳读法”提高阅读效率）1．出示幻灯片（黑熊精P204—P217、白骨精P327—P338、鱼精P603—P615、兔精P11