《窃读记》多文本阅读教学设计

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1、《窃读记》多文本阅读教学设计选文：《窃读记》、《忆读书》、《离天堂最近的地方》、《读书使人优美》学习目标：1、默读课文，学会筛选信息。2、找出文中细节描写，说说作者对书的深厚情感，激发自己的阅读兴趣。阅读方法推荐：1、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。扫读法不像传统阅读方法那样逐字逐句地来读，而是将眼停的视域尽可能扩大，将几行文字、一段文字甚至整页文字作为每次眼停的注视单位，在快速扫视中获得对文章或书籍的总体印象、整体理解。2、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。跳读与扫

2、读不同，扫读是逐页扫视，而跳读则是有所取舍地跳跃式前进，只停留在那些最有价值的内容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。3、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。寻读时，要在快速扫视书页的过程中，能够很快地对自己所要查找的某些问题的细节如人名、地名、事件、年代、概念术语等，作出识别判断。学习过程：一、自主学习采用扫读或跳读的方法阅读《窃读记》，完成1-2题标题中的“窃”字怎么解释？作者是怎么窃读的？从中你感悟到了作者对书的什么感情？窃：①偷②偷偷地③谦指自己（第二种）本文讲的就是作者小时候偷偷读书的故事。“我”

3、无力购买又渴望读书，就去书店装作买书的人偷偷看书。当书店的环境已经不适宜“我”再站下去时，就走入另外的书店，直到把书读完。作者酷爱读书。二、合作探究采用跳读或寻读的方法阅读《窃读记》，完成第1题1、文中哪些细节可以表现出作者对书的这种浓厚感情？画出3到5句相关句子，说说你的感受。例如：“”，我读出了（感受），表现了作者的心理例：①“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”我读出了作者进入书店的艰辛。为了能读书不顾形象。表现了作者渴望读书的急切心理。②“一页，两页，我

4、如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”我读出了享受的感觉，表现了作者视书如命、爱书如狂。③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”我读出了作者的表里不一。他这样做只是为了让店家认为她是不得已的，不是赖着不走，在维护她的自尊。④“我又想出了一个好办法：临时买上两个铜板（两个铜板或许有）的花生米放在制服口袋里，当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。”我读出了作者的机智。表现了作者为了多读书，甘愿挨饿，想尽一切办法，十分刻苦。采用跳读或寻读的方法阅读《读书使人优美》、《忆读书》、《

5、离天堂最近的地方》，完成第2题。2、这三篇文章中都表现了作者对书的热爱，他们阅读时分别有什么样的独特感受？（找出相关语句说说你的理解每篇至少画出三句，并分别分析一下）同：理由：例如“”，体现了作者答案举例：①《读书使人优美》第4段：“即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……”表现了作者读书的投入，读书给作者带来的愉悦感受。②《读书使人优美》第5段：“当你静夜抚卷的时候(当然也包括网上阅读)，那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。”其中，“中了蛊似的”，写出了作者读书时深深沉浸在书中不能自拔，又浓厚的阅读兴趣，欲罢不能。③《忆读

6、书》第5段：“谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了”。可以看出作者读书深陷故事情节中不能自拔，为英雄人物的死而感到无比同情。④《忆读书》第9段：“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。”11岁的作者，已经不去买零食，买玩具，而是买书读，说明书对作者的吸引已经胜过了前者。为了读书，作者甘愿付出金钱！⑤《离天堂最近的地方》第1段：“我从小就喜欢读书，但这与远大的理想之类毫无关系。”说明作者对书的喜欢十分纯粹，毫无功力之心。⑥《离天堂最近的地方》第4段：“七

7、八页书看过，人一阵恍惚，掉进书里，周围的人消失，周围的墙消失，……一个恍惚，白杨树的叶子落光了，草忽然变黄了。”说明作者读书能够全身心地投入，忘了周围，忘记了时间，废寝忘食。⑦《离天堂最近的地方》第5段：“开会、应酬，读书都在厕上、枕上、车上、飞机上，把包里的Kindle阅读器勉强算作图书馆。”说明作者善于挤出一切缝隙里的时间来读书，书已经成了他生活中不可或缺的一部分。3、这三篇文章，有的侧重于表现作者读书过程中的愉悦感受，有的侧重于读书对人的影响，你能把它们归归类吗？《忆读书》和《离天堂最近的地方》侧重于表现作者读书过程中的